Interpretaci N De La Educaci N Como Fen Meno Social TP 2

UNIVERSIDAD NACIONAL DE VILLA MARIA
Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Humanas
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Curso: lº año
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN
Docente: Mgter. Olga SusanaCoppari

Trabajo Práctico Nº 2
Los bloques de paradigmas en Ciencias Sociales y la educación como objeto de estudio

Instancia individual no presencial
Texto
SALAMON, M. (1980). Panoramas de lasprincipales corrientes de interpretación de la educación como fenómeno social. En: Perfiles Educativos Nº 8. UNAM. México.
Consignas
a) Lectura del texto de Magdalena Salamón.
b) Realizar un cuadrocomparativo de las corrientes de interpretación de la educación como fenómeno social, del funcionalismo y del estructural-funcionalismo, considerando los siguientes aspectos:
Naturaleza de lo social -Naturaleza de la educación como objeto de estudio - Finalidades de la educación – La escuela como objeto de estudio - Conceptos centrales - Proceso de socialización - Enseñanza y Aprendizaje – El papelde los educadores – La relación teoría y práctica educativa – Principales problemas de investigación- Principales referentes teóricos.
c) A partir de la misma autora y de la sistematización en elpunto b), escribir un texto de tres páginas, analizando los siguientes aspectos en las dos corrientes:
Naturaleza de la educación como objeto de estudio - La escuela como objeto de estudio - Procesosde socialización y de movilidad social.
En el análisis de estos puntos, se espera que los futuros licenciados en Ciencias de la Educación interpelen al texto formulando algunos interrogantes sobreprocesos educativos, a los que los dos bloques de teorías no darían respuestas.
Criterios de evaluación: se tendrá en cuenta la rigurosidad de las conceptualizaciones teóricas, de acuerdo con laperspectiva de la autora de referencia. En el punto c) se valorará además la organización del texto, la utilización del vocabulario específico y la construcción personal del análisis que se solicita....