Intervencion En Crisis (Escuelas)

Num. 17. Intervención en crisis en las escuelas
Las escuelas son establecimientos únicos para la intervención en crisis porque son las únicas instituciones públicas avaladas por la sociedad para tener un contacto cotidiano con los niños, de manera usual en seis horas o más al día, en por lo menos nueve meses durante cada año. El personal de escuela tiene la adecuada oportunidad para darsecuenta de que un niño está en crisis y, en virtud de su contacto continuo con el niño ayudarlo a elaborar la crisis hacia la resolución.
REVISIÓN A LA BIBLIOGRAFÍA.
Artículos teóricos.
Caplan considera la intervención de los trastornos mentales como una función con respecto a si los niños tienen o no suministros materiales, psicológicos y culturales para manejar las tensiones de la vida. Losniños que se enfrentan bien a las crisis vitales son vistos como quienes tienen no sólo fortalezas personales y psicologías, sino también los apoyos sociales necesarios para resistir los desequilibrios y realizar los cambios apropiados.
El reto para los sistemas escolares es responder a estos acontecimientos individuales de tal modo que el análisis de estas ansiedades conduzcan a un aprendizajeconstructivo en lugar de al debilitamiento.
ADAPTACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN CRISIS A LOS AMBIENTALES ESCOLARES.
No en este periodo alguno durante el año escolar en el que el maestro tenga la atención completa de su clase más que cuando se analiza la muerte, enfermedad o lesión de un estudiante u otro maestro.
El reto del entrenamiento se convierte en el de preparar a todos los empleados escolarespara su contribución a facilitar la resolución de la crisis a cada niño o grupo de niños en cuanto surja la necesidad de ello.
Planeación de los sistemas de suministro de servicios.
Los principales elementos de cualquier sistema de suministro de servicios son: El plan escrito acerca de qué hacer cuando ocurra una crisis; los recursos materiales para llevar a la practica el plan, y el personalentrenando para llevar a cabo el servicio.
El objetivo en la planeación para la adecuada intervención en crisis en las escuelas, es orientar el plan escolar, los recursos materiales y el personal de manera que los objetivos auxilios psicológicos y la terapia para crisis puedan lograrse.
Política administrativa.
Cuando ocurra una crisis, la política de la escuela será poner a un ladotemporalmente el plan de estudios habitual de la escuela, con el fin de dar la atención necesaria a la supervivencia y los objetivos de aprendizaje asociados con la crisis, lo mismo si esto implica discusiones en clase, reuniones grupales o consultas individuales. El objetivo es asumir un equilibrio en el que el asunto, como de costumbre, se ajuste por si mismo a las oportunidades de aprendizaje de lacrisis. De los maestros, podrían esperarse que se reúnan con algunos estudiantes, sobre una base de uno por uno después de clases, o que hagan a un lado una lección del día.
Con frecuencia, los representantes de la escuela, lo mismo si el psicólogo escolar, el trabajador social, el consejero de orientación o el maestro, pueden funcionar como punto focal para clarificar la comunicación y para planearlos pasos de acción en las escuelas de un incidente critico.
Recursos materiales.
Para los primeros auxilios psicológicos (PAP), los maestros y orientadores necesitan el espacio físico (privado) para hablar individualmente con un estudiante cuando esto se necesite. El contacto telefónico entre un maestro y la familia también pueden necesitarse para verificar el progreso de una familia al manejaruna crisis vital. Las escuelas podrían ayudar también a los maestros a mantener la clase de contacto provechoso al proporcionarles autorización para trasladarse para realizar visitas a los hogares.
Personal entrenado.
El elemento final de los sistemas para los servicios completos de crisis es la red de empleados escolares disponibles para trabajar con los estudiantes. El objetivo es que...