Intervención Sociocomunitaria En La Unidad Educativa Especial Bolivariana “Carora”, Municipio Torres, Estado Lara

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
“MARIO BRICEÑO IRAGORRY”. (IUTEMBI)
CARORA – ESTADO LARA

Intervención Sociocomunitaria en la Unidad Educativa Especial Bolivariana “Carora”, Municipio Torres, Estado Lara

Tutora Académica: Rosalba PerazaCátedra: Trabajo comunitario

Carora, 29 de febrero de 2010.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La audición es una de las funciones más importantes para la comunicación, y, por tanto, la pérdida de la audición supone una grave discapacidad para la comunicación y la adquisición del lenguaje. El lenguaje desempeña un papel importante en la evolución de las afectividades, en laformación de la personalidad y en el acceso a la vida social.
La deficiencia auditiva son aquellas alteraciones cuantitativas en una correcta percepción de la audición. La perdida de la audición se clasifica en: Hipoacusia: disminución de la capacidad auditiva y Cofosis: pérdida total de audición.
Según estudios realizados por la Organización de las Naciones Unidas (ONU), las personas condiscapacidad son entre 7 y un 10% de la población. En Venezuela, existen alrededor de Cuatro millones de personas con discapacidad, situación a la cual no escapa el Estado Lara. Cabe destacar que para brindar la atención adecuada a este tipo de personas, el Estado Venezolano ha creado una serie de leyes estratégicas, compuestas por pactos, convenios, convenciones y tratados, que de una u otra formahan venido a enfocar la sinergia de las ideas para lograr mejorar la calidad de vida de la persona con discapacidad, entendiéndose que esto incluye su inserción tanto en la interacción social como en el campo laboral.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, establece los derechos de las personas con discapacidad en su Artículo 81.
“Toda persona con discapacidad onecesidades especiales tiene derecho al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades y a su integración familiar y comunitaria. El Estado, con la participación solidaria de las familias y la sociedad, les garantiza el respecto a su dignidad humana, la equiparación de oportunidades, condiciones laborales satisfactorias, y promoverá su formación, capacitación y acceso al empleo acorde con sus condiciones,de conformidad con la ley. Se les reconoce a las personas con deficiencia auditiva el derecho a expresarse y comunicarse a través de la lengua de señas venezolanas”.
Es importante resaltar que las personas con deficiencia auditiva presentan dificultades para acceder al sistema educacional porque las escuelas regulares no cuentan con profesores especializados. Por su escaso acceso al lenguajeoral, los alumnos sordos o con problemas de lenguaje deben ingresar a escuelas de educación especial. Debido a esta necesidad, se funda en el año 1985 en Carora, Municipio Torres, la “Unidad Educativa Especial Bolivariana Carora”. Dicha escuela se encuentra ubicada en la calle Carabobo, esquina de la calle Sucre, antigua sede de la DISIP, esta prestigiosa institución es dirigida por la Lic. DoraRojas de Gutiérrez. La institución cuenta con personal técnico, docente, administrativo y obreros, esta institución brinda educación especial a 35 alumnos con impedimentos auditivos, los cuales reciben educación mediante el lenguaje de señas.
En la fase diagnóstica, obtuvimos que los niños, aparte de recibir educación especial, ameritan la enseñanza de conocimientos: culturales, recreativos,informativos, formativos y también la manipulación de equipos tecnológicos (computadoras) que son elementos importantes para el desarrollo pleno en sociedad.
No obstante, de acuerdo a los resultados de nuestro diagnóstico, se pudo establecer que los problemas y necesidades que afectan a la “Unidad Educativa Especial Bolivariana Carora”, son la falta de un sistema de informática, el cual...