introducción a la pedagogía


CENTRO DE ACTUALIZACION
DEL MAGISTERIO

Nivelacion pedagogica
Introduccion a la pedagogia










CAPITULO II
EL PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO
La ciencia que estudia el proceso docente-educativo recibe el nombre de didáctica: es decir que mientras la pedagogía estudio todo tipo de proceso formativo es sus distintas manifestaciones, la didáctica atiende solo el proceso massistemático, organizado y eficiente, que se ejecuta sobre fundamentos teóricos y por personal profesional especializado.
Se considera una ciencia aquella disciplina que posee un objeto y una metodología propios que no coinciden con ninguna otra.
LA DIDÁCTICA. PROBLEMA, OBJETO (DIMENSIONES Y FUNCIONES).
La práctica histórico-social ha demostrado que la formación de las nuevas generaciones, deacuerdo con las aspiraciones de la sociedad se produce, fundamentalmente, en el objeto, o será, en el proceso docente-educativo.
Es decir, la sociedad le plantea a la escuela la necesidad de la formación de un egresado que reúne determinadas cualidades que le permita enfrentarse a un conjunto de situaciones, que puedan ser modificadas mediante la acción del mismo egresado, que se apoya en lasciencias o en las demás ramas del saber que ha dominado en dicho proceso.
“La didáctica es la ciencia que estudia como objeto de estudio el proceso docente-educativo dirigido a resolver la problemática que se le plantea la escuela: la preparación del hombre para la vida pero de un modo sistemático y diferente”.
Este proceso se convierte en el proceso fundamental, dado su carácter sistemático, parasatisfacer el encargo social.
Análisis empírico del proceso docente-educativo.
En una primera aproximación al análisis del proceso docente-educativo, proceso de enseñanza-aprendizaje, esto no es un error; sin embargo, es una denominación limitada, ya que reduce el objeto solo a las actividades de los dos tipos de sujeto que intervienen en el mismo: el profesor y los estudiantes.
Análisis esencialdel proceso docente educativo.
El objeto de una ciencia se estudia mediante un enfoque sistemático, por medio de la terminación de un conjunto de características que expresan sus partes o aspectos fundamentales, así como de las leyes o regularidades por las cuales se precisa el comportamiento, el movimiento de ese objeto.
El estudio profundo de la didáctica nos permite llegar a la conclusiónde que es una ciencia social, humanística y sus leyes tienen una naturaleza dialéctica.
En resumen, se hace la caracterización analítica, esencial del objeto de la didáctica: el proceso docente-educativo, determinado el conjuntos de los componentes que constituyen la estructura de dicho objeto; de modo similar cuando le sacamos una foto a una persona, en la que se puede apreciar cada componente:la cabeza, el tronco y la extremidades, es decir, la estructura de dicha persona.
Los componentes del proceso docente-educativo.
La observación más inmediata y externa del proceso docente-educativo permitió apreciar que los estudiantes trabajen con la ayuda del profesor sobre una cierta materia de estudio.
El análisis de esta observación puede llevar a la conclusión de que los componentes delproceso serán: el aprendizaje, la enseñanza y la materia de estudio, sobre la cual trabajan los estudiantes y el profesor.
Para alcanzar este objetivo el estudiante debe formar su pensamiento, cultivar sus facultades, como indica la practica milenaria escolar, mediante el dominio de una rama del saber, de una ciencia, de una parte de ella o de varias interrelacionadas, y que esta presenta en elobjeto que se manifiesta el problema, a esto le llamamos el contenido del aprendizaje, de la enseñanza, del proceso docente-educativo.



Las leyes del proceso docente-educativo.
El proceso docente-educativo permitió establecer dos leyes pedagógicas generales, las cuales expresan las relaciones que se dan, primero, entre el medio social y el proceso docente; y el segundo entre los componentes...