Introducci ntesi

Introducción
    El rendimiento académico es según Pizarro (1985), una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiesta, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación. Además, el mismo autor, ahora desde la perspectiva del alumno, define al rendimiento académico como la capacidad respondiente de éste frente aestímulos educativos, la cual es susceptible de ser interpretada según objetivos o propósitos educativos ya establecidos. Tenemos también que en Himmel (1985, citado por Castejón Costa, 1998) define el rendimiento académico o efectividad escolar como el grado de logro de los objetivos establecidos en los programas oficiales de estudio. Por otro lado, el rendimiento académico, para Nováez (1986), esel quantum obtenido por el individuo en determinada actividad académica. Así, el concepto del rendimiento está ligado al de aptitud, y sería el resultado de ésta y de factores volitivos, afectivos y emocionales, que son características internas del sujeto como las que planteamos en este estudio. El rendimiento académico refleja el resultado de las diferentes y complejas etapas del procesoeducativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros, padres de familia y alumnos. Varios estudios realizados han demostrado que los niños que realizan alguna actividad física tienden a ser niños con mayor rendimiento escolar, niños con mejor autoestima, más maduros capaces de resolver diferentessituaciones que se les presenten con mayor facilidad que niños que no realizan actividad física.
    Dentro del ámbito deportivo la natación es un componente fundamental al hablar de salud física. Pero hablar de natación sería muy extenso, pero abordar los beneficios de practicar la natación es un tema de suma importancia, pues los centros acuáticos que se tomaron para la muestra llevan a caboprogramas diseñados para la enseñanza de la natación así como la detección de niños con habilidades motoras que ayuden al enfoque competitivo ya sea a nivel club, estado, región e inclusive a nivel nacional. Todo esto se llevo a cabo en la zona conurbada Veracruz, Boca del Río. Se aplicó el instrumento International Activity Physical Questionnaire (IPAQ) con el cual se evaluó a niños que practicannatación, con edades que oscilan entre los 8 y 11 años para determinar el impacto de la natación en el nivel de actividad física y este por consecuencia en el rendimiento académico en escolares de nivel básico.
Objetivo
    Para poder comprobar lo que autores han afirmado con respecto al impacto que existe en el rendimiento académico con relación a la práctica de actividades físicas, se ha planteado comoobjetivo general: Conocer el impacto de la natación en los niveles de actividad física en escolares de nivel básico, así como su influencia en el rendimiento académico.
Material y métodos
Sujetos
    La encuesta se aplicó a 30 escolares de educación básica entre los 8 y 11 años de edad, de ambos sexos, los cuales asisten a centros acuáticos para la práctica de la natación, los 7 centros estánubicados dentro de la zona conurbada Veracruz-Boca del Río, en los cuales los sujetos de estudio asistían en horario extraescolar y en un turno vespertino. 16 eran varones y 14 mujeres con rasgos socioeconómicos similares pues eran de colegios privados, todos con una temporalidad en la práctica de la natación de 7 meses a un año o más, con una frecuencia de 3 a 5 días o más y una duración de 1 a 9horas a la semana.
Diseño
    Es un estudio descriptivo, exploratorio con aplicación de encuesta, aplicada a la población activa en los centros acuáticos de la zona conurbada Veracruz - Boca del Río con un rango de edad de los 8 a 11 años y que cumpliera por lo menos con 7 meses de práctica de la natación, quedando 30 sujetos los cuales fueron elegidos de forma aleatoria dentro de los 7 centros de...