Introduccion a la programacion

Metodo Cientifico Y Fases De La Investigacion Cientifica Pedagogica

Es un método de investigación usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. Presenta diversas definiciones debido a la complejidad de una exactitud en su conceptualización: "Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentosconfiables", "secuencia estándar para formular y responder a una pregunta, "pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento válido.

El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y porcualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos. El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada (falsacionismo). Esto implica que se pueden diseñar experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negarían la hipótesis puesta a prueba.Investigtacion Cientifica,Pensamiento Especulativo Y Conocimiento Empirico Espontaneo

Elementos Del Diseño De La Investigacion Cientifica

Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin.

Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador;
Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia oel tema;
Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de métodos y técnicas adecuados;
Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en la solución de una problemática detectada.

Etapas De Trabajo En Los Distintos Metodos De Investigacion Pedagogica; Cualitativa Y Cuantitativa

Hacia un acercamiento entre losmétodos.
Reivindicar la I. Cualitativa como otra forma legítima de hacer ciencia pasa necesariamente por revisar los grandes condicionamientos y limitaciones de la corriente lógico- positivista.
Dentro de un espíritu conciliador y ecléctico reconozcamos que los métodos cuantitativos tienen una larga trayectoria y gozan de un prestigio que ha desequilibrado la balanza a su favor. Pero que es necesariorecuperar el equilibrio.
Etapa.- Será pues necesario pasar una etapa en la que convenga resaltar los atributos de la I. Cualitativa. Reconociendo que su consolidación es un camino muy largo, que ofrece resistencias de muy diversa índole, que hay que vencer muchos problemas Teóricos y Prácticos.
En cualquier caso la I. Cualitativa es una opción-decisión o metodología más.
El ataque odescalificación de cualquiera de los enfoques metodológicos y de las técnicas que de ellos se derivan no es la más idóneo ni fecundo.
Hay distintas formas de hacer ciencia que llevan a la explicación comprensiva y a la compresión explicativa de los fenómenos.
Ambas son necesarias y ambas pueden funcionar conjunta y complementariamente.
El asunto a evaluar – las circunstancias – El campo de investigación.El objetivo a alcanzar son factores determinantes para decidirse por una u otra.
Lo que importa cuando investigamos:
a) Tratar con grandes masas de datos y se esperan de ella resultados matemáticamente interpretables.
Y pueden diseñarse y desarrollarse Instrumentos para medirlos.

EL METODO MÁS ADECUADO: EXPERIMENTAL.
b) Ahora bien si buscamos comprender el comportamiento de los sujetosimplicados en un proceso Intentando captar el propio proceso en su totalidad, las interacciones y significados entre los sujetos y con el medio ambiental sin dejar de lado variables imprevistas.

Lo más apropiado: ENFOQUE CALITATIVO

Ejemplos:

1.- Estudiar relaciones personales, entre profesionales – indivuiduos . en la sociedad y el estudio se orienta según diseño cuantitativo – se tendrá...