Introdución

Tradicionalmente la mujer ha venido desempeñando en la sociedad un papel
secundario respecto al desempeñado por el hombre que se ha apoyado en el poder de las
instituciones, la ciencia y de lareligión para mantener este status privilegiado.
Es a partir del s. XVIII cuando las mujeres comienzan a tomar conciencia de las
discriminaciones que venían sufriendo respecto al hombre y a comprenderque las
diferencias de género no eran producto de las diferencias biológicas sino que más bien eran
consecuencia de las estructuras sociales y culturales que privilegiaban lo masculino ydiscriminaban lo femenino. El camino hacia la igualdad iniciado hace ya algunas décadas
aún no ha concluido, aunque se hayan logrado algunos avances, porque todavía queda un
largo camino por recorrer.
Es enla escuela, institución pública que cumple un importante papel en los procesos
de socialización y culturización de las nuevas generaciones, donde se adquieren una serie
de informaciones y destrezas ydonde se interiorizan un conjunto de normas, valores y
pautas de conducta que, si bien no son transmitidos de manera unidireccional, presentan
un conjunto de características comunes que favorecenla interiorización de los patrones
sexista que la sociedad tiene arraigados.
Durante mucho tiempo los niños y niñas han venido recibiendo una educación
diferenciada, producto del distinto papel quela sociedad les tenía encomendado: la
niña, ser buena esposa y madre; el niño, ser un buen trabajador que lleva dinero a
su casa. A partir de los años 70 se reconoce el derecho de las niñas y niñosa recibir
la misma educación, esto favoreció que las escuelas mixtas se fueran implantando
progresivamente hasta que en 1984 se ordenó su obligatoriedad con lo que, en
teoría, aumentaron lasposibilidades para hombres y mujeres de desempeñar las
mismas actividades profesionales y domésticas. Pero en la escuela mixta las alumnas
y alumnos perciben como las estructuras, las actividades y las...