INVESTIGACIÓN 5






RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA ACTUALIDAD
POR KARLA PAOLA PAZ PAZ

Introducción
En la vida académica, habilidad y esfuerzo no son sinónimos; el esfuerzo no garantiza un éxito, y la habilidad empieza a cobrar mayor importancia. Esto se debe a cierta capacidad cognitiva que le permite al alumno hacer una elaboración mental de las implicaciones causales que tiene el manejo de lasautopercepciones de habilidad y esfuerzo. Dichas autopercepciones, si bien son complementarias, no presentan el mismo peso para el estudiante; de acuerdo con el modelo, percibirse como hábil (capaz) es el elemento central.
En este sentido, en el contexto escolar los profesores más el esfuerzo que la habilidad. En otras palabras, mientras un estudiante espera ser reconocido por la capacidad (lo cual resultaimportante para su autoestima), en el salón de clases se reconoce su esfuerzo.
Problemática
En la actualidad hemos visto que el rendimiento académico se ha mermado con la situación política que vivimos actualmente, podemos decir que la economía no es buena en la actualidad ya que muchos estudiantes desertan para trabajar, o simplemente estudian y trabajan, es uno de los motivos que vemos que losalumnos se ven cansados y no tienen un buen rendimiento académico, también hemos visto a través de los años cuantas negligencias encontramos en cualquier profesión desde médicos hasta ingenieros civiles. Debemos concientizar más a las autoridades, aplicarse más al sistema educativo.
Justificación
El rendimiento estudiantil es un problema, que a través de los tiempos y en todos los niveles deeducación, ha ocupado la atención de quienes de una u otra forma, están comprometidos en la difícil tarea de educar, sobre todo, en la subsistencia de educación superior, por ser este nivel terminal en la obtención de un título universitario. Actualmente, a pesar de la preocupación y los estudios realizados en la búsqueda de soluciones, estos han sido insuficientes y las consecuencias continúanreflejándose en forma negativa en el estudiante
Justificamos el presente problema debido al alto volumen de alumnos desaprobados en las diferentes líneas de acción educativa por la falta de apoyo del padre de familia.
Se realiza esta investigación para profundizar y conocer con mayor precisión la problemática de la relación existente entre la ocupación de los padres de familia.

Objetivo
Contrariamente a latendencia tradicional de explicar el rezago por los factores extraescolares, pobreza, regímenes políticos desinteresados en la educación, en estos casos las acciones buscan mejorar principalmente los factores intraescolares, para ello, han diseñado programas concebidos en forma integral, que abordan desde los materiales y textos escolares, hasta la capacitación y estímulos para los docentes,pasando por inversiones en infraestructura, fortalecimiento institucional y mayor compromiso de la comunidad y de las familias con el proceso educativo.
Describir el estado actual del factor social de la familia de los alumnos.
Describir el factor cultural de la familia de los alumnos.
Describir el factor económico de los familiares de los alumnos.
Identificar el rendimiento académico de los contenidosde las líneas de acción educativa.
Marco teórico
Los resultados más sobresalientes, en esta investigación, se pueden resumir de la siguiente manera: los estudiantes jóvenes, los hombres, los solteros o aquellos estudiantes que han sufrido alguna calamidad familiar, tienen un mayor riesgo de desertar. En términos académicos, la falta de orientación profesional, el haber egresado de un colegioprivado, el tener un bajo rendimiento académico, el no tener experiencia en la educación superior o el haber desertado de otra universidad, incrementan el riesgo de deserción.
La identificación de los grupos, desertores y graduados, y el cálculo de la probabilidad de pertenecer a uno u otro conjunto, dadas ciertas características, permiten diseñar políticas de permanencia, maximizando así el uso...