Investigación cualitativa
Páginas: 33 (8246 palabras)
Publicado: 24 de septiembre de 2010
LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA:
EL ANÁLISIS DE CONTENIDO
EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
(((((
INTRODUCCIÓN.
La diversidad de puntos de vista teóricos que coexisten en el campo de las Ciencias Sociales, obedecen a la presencia de presupuestos básicos substancialmente distintos sobre la naturaleza del universo que se pretende investigar.
Siguiendo esta línea depensamiento, podemos sostener que -en el marco de las Ciencias Sociales o Humanas, conviven tres tradiciones intelectuales[1].
a- Las ciencias empírico-analíticas: que configuran la tradición derivada del positivismo lógico.
b- La investigación simbólica o lingüística, también llamada corriente comprensiva-interpretativa.
c- Las ciencias críticas.
Cadauna de ellas puede considerarse un paradigma en si misma, dado que contienen supuestos relativos al mundo social y escolar y propuestas para solucionar los problemas que en él se plantean, así como claves para la interpretación de esas “realidades particulares, específicas”.
De esta manera, y en este ensayo, pretendemos hacer un apretado resumen de los principales supuestos de cada uno deestos marcos conceptuales[2] fundamentales.
ESTRUCTURA DE LAS CIENCIAS EMPIRICO-ANALÍTICAS
La investigación efectuada desde este modelo se conforma, al menos, de cinco supuestos interrelacionados:
a) La teoría debe de ser universal: no ligada a un argumento específico ni a las circunstancias en las que se expresan las generalizaciones.
b) Todas las formulacionescientíficas son independientes de los fines y valores de los individuos: Al prescindir de los aspectos contextuales, el rol de la ciencia se sujeta solo a caracterizar los vínculos y relaciones entre los hechos.
c) El universo social existe como un conjunto de variables: Estas variables son elementos distintos de una estructura de interacciones, que se pueden separar para su estudio.Estas variables determinadas pueden medirse con independencia del resto de los elementos del sistema.
d) Se necesita aclarar y precisar las variables antes de iniciar la investigación: Se deben operacionalizar los conceptos y otorgarles una definición fija para poder verificar y comparar los datos. Estos datos son susceptibles a medición.
e) La cuantificación de las variables nospermite reducir o eliminar información o datos innecesarios y contradicciones a las que está sujeto el investigador: Se emprende la construcción de una estructura lógico-deductiva del conocimiento mediante la cual se comprueban las hipótesis y se perfecciona la teoría.
“Esta corriente –sostiene COLAS BRAVO (1994, 45)- lleva implícita la aceptación de unos determinados principios y unmarco conceptual de referencia bajo el cual trabaja la comunidad de investigadores y en virtud del cual se genera una interpretación particular de la realidad”.
Colás Bravo encuentra en las siguientes proposiciones la influencia del positivismo en su aplicación a las Ciencias Sociales:
1. Las leyes científicas son universales y persisten fuera del espacio y del tiempo.2. Los objetivos, los conceptos y los métodos de las ciencias naturales son aplicados a las indagaciones científico-sociales.
3. Las normas lógicas que guían el modelo de explicación de las ciencias naturales, pueden utilizarse en las ciencias sociales.
4. Los datos aportados por el método científico son objetivos, ya que la investigación es neutra y aséptica.
5.Toda ciencia plantea los mismos tipos de objetivos: la explicación, la predicción y el control.
A partir de estos planteamientos, la relación enseñanza/aprendizaje se convierte en un proceso de análisis y teorización sujeto a la formulación de teorías capaces de ser validadas o falseadas, externo a los propios agentes intervinientes y factible de ser traducido en procesos técnicos...
EL ANÁLISIS DE CONTENIDO
EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
(((((
INTRODUCCIÓN.
La diversidad de puntos de vista teóricos que coexisten en el campo de las Ciencias Sociales, obedecen a la presencia de presupuestos básicos substancialmente distintos sobre la naturaleza del universo que se pretende investigar.
Siguiendo esta línea depensamiento, podemos sostener que -en el marco de las Ciencias Sociales o Humanas, conviven tres tradiciones intelectuales[1].
a- Las ciencias empírico-analíticas: que configuran la tradición derivada del positivismo lógico.
b- La investigación simbólica o lingüística, también llamada corriente comprensiva-interpretativa.
c- Las ciencias críticas.
Cadauna de ellas puede considerarse un paradigma en si misma, dado que contienen supuestos relativos al mundo social y escolar y propuestas para solucionar los problemas que en él se plantean, así como claves para la interpretación de esas “realidades particulares, específicas”.
De esta manera, y en este ensayo, pretendemos hacer un apretado resumen de los principales supuestos de cada uno deestos marcos conceptuales[2] fundamentales.
ESTRUCTURA DE LAS CIENCIAS EMPIRICO-ANALÍTICAS
La investigación efectuada desde este modelo se conforma, al menos, de cinco supuestos interrelacionados:
a) La teoría debe de ser universal: no ligada a un argumento específico ni a las circunstancias en las que se expresan las generalizaciones.
b) Todas las formulacionescientíficas son independientes de los fines y valores de los individuos: Al prescindir de los aspectos contextuales, el rol de la ciencia se sujeta solo a caracterizar los vínculos y relaciones entre los hechos.
c) El universo social existe como un conjunto de variables: Estas variables son elementos distintos de una estructura de interacciones, que se pueden separar para su estudio.Estas variables determinadas pueden medirse con independencia del resto de los elementos del sistema.
d) Se necesita aclarar y precisar las variables antes de iniciar la investigación: Se deben operacionalizar los conceptos y otorgarles una definición fija para poder verificar y comparar los datos. Estos datos son susceptibles a medición.
e) La cuantificación de las variables nospermite reducir o eliminar información o datos innecesarios y contradicciones a las que está sujeto el investigador: Se emprende la construcción de una estructura lógico-deductiva del conocimiento mediante la cual se comprueban las hipótesis y se perfecciona la teoría.
“Esta corriente –sostiene COLAS BRAVO (1994, 45)- lleva implícita la aceptación de unos determinados principios y unmarco conceptual de referencia bajo el cual trabaja la comunidad de investigadores y en virtud del cual se genera una interpretación particular de la realidad”.
Colás Bravo encuentra en las siguientes proposiciones la influencia del positivismo en su aplicación a las Ciencias Sociales:
1. Las leyes científicas son universales y persisten fuera del espacio y del tiempo.2. Los objetivos, los conceptos y los métodos de las ciencias naturales son aplicados a las indagaciones científico-sociales.
3. Las normas lógicas que guían el modelo de explicación de las ciencias naturales, pueden utilizarse en las ciencias sociales.
4. Los datos aportados por el método científico son objetivos, ya que la investigación es neutra y aséptica.
5.Toda ciencia plantea los mismos tipos de objetivos: la explicación, la predicción y el control.
A partir de estos planteamientos, la relación enseñanza/aprendizaje se convierte en un proceso de análisis y teorización sujeto a la formulación de teorías capaces de ser validadas o falseadas, externo a los propios agentes intervinientes y factible de ser traducido en procesos técnicos...
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