Investigación en el aula

Cuestionario 1. Investigación en el Aula
Me permito recordar las preguntas orientadoras planteadas por el profesor Miguel Espinosa:
1. ¿Qué es la investigación en el aula?
A propósito de la educación, es necesario resaltar lo que se entiende por investigación en educación, A. Latorre y R. González (1987) encontraron que “la investigación educativa debe plantearse desde la realidad escolar ycontar con el maestro. Este es quien posee las condiciones para conocer lo que ocurre en el aula y dar respuestas a los problemas que la práctica educativa” de ahí que, investigar en el aula sea considerada como un proceso mediante el cual, los maestros puedan deliberar sobre su toma de decisiones y mejorar su práctica docente. Su realización requiere una planificación reflexiva de acción yevaluación sobre su práctica, con miras a la innovación o intervención en la misma. En consecuencia, este enfoque presupone que la acción de investigar es algo natural en su labor docente, por ende, reorienta el concepto tradicional de investigación. Para A. Latorre y R. González lo anterior, debe partir de un concepto de investigación accesible al maestro, tanto a nivel lingüístico como supensamiento, para no incurrir en el error de suponer la posesión de conocimientos o técnicas específicas que no estén a su alcance, por el contrario contar con una metodología, estrategias, instrumentos que haga compatible la función docente con la investigadora.
2. ¿Qué investigar en el aula?
Podemos comenzar diciendo, que la investigación es una actividad apasionante, absorbente que requierecuriosidad, deseo de conocer y describir los fenómenos. Cuando se inicia una actividad o una nueva tarea siempre trae consigo un cierto grado de incertidumbre, de modo que, la investigación en el aula no es la excepción. El primer obstáculo al que se enfrenta el maestro que aborda una investigación es responder a la pregunta ¿Qué puedo investigar? La bibliografía existente es abundante en enfocar almaestro investigador en el cómo investigar, pero dicen poco en cuanto a qué investigar, por consiguiente, se pueden exponer algunos caminos para que a través de los cuales los maestros puedan formular e identificar los problemas dentro del aula, establecer hipótesis de trabajo, seguir alguna planeación y estrategias de investigación. Finalmente lo que planteo es que podemos llegar a través del comoinvestigar a la respuesta a la inquietud de ¿Qué investigar en el aula? Apoyándome en la herramienta de A. Latorre y R. González en cuanto a ¿Cómo reflexionar sobre el proyecto de investigación? Que básicamente trata de una serie de reflexiones sobre las distintas etapas que configuran el proyecto de investigación. (Figura 1). De suerte que, en la búsqueda por encontrar una respuesta satisfactoriaa nuestra inquietud se genera otra bastante interesante ¿Cómo identificar los problemas? En el comienzo de una investigación no siempre se parte de un problema real sino de una “idea general”, de algo que se quiere cambiar o mejorar y que sea factible llevar a la acción. Por lo general la idea surge normalmente de la experiencia docente o de alguna idea personal nueva. Hopkins (1985) señala quees conveniente centrar la atención en preguntas como:
* ¿Qué pasa en este momento en el aula?
* ¿En qué sentido esta situación es un problema?
* ¿Cómo actuar para resolverlo?
Los puntos generales de partida podrían ser:
* ¿Me gustaría cambiar esta situación?
* ¿Qué puedo hacer para mejorarla?
* ¿Tengo una idea y me gustaría llevarla a la práctica?
* ¿Cómo puede serprobada… ser aplicada?
* ¿Qué hago con respecto a….?
Estas reflexiones ayudan para iniciarse en la investigación, a identificar, enlistar los problemas en el aula.
Otra ruta podría ser usar las diferencias entre lo que piensa el profesor y la realidad de la enseñanza (Hopkins, 1985:48)
Todas estas preguntas pueden ayudar a identificar problemas:
* ¿Qué es lo que está pasando en mi...