Investigaci N
“se puede afirmar que la investigación es una actividad que todos realizamos diariamente. Investigar es simplemente recoger información que se necesita para responder un interrogante y, de ese modo, contribuir a resolver un problema.
Tipos de conocimiento: Vulgar ,Práctico, Artístico, Técnico, Religioso, Filosófico Científico
La investigación científica se define como unaactividad sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones hipotéticas sobre supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales, a través de la cual se obtiene el conocimiento científico o ciencia.
Características del conocimiento científico
• Es demostrable y aceptable como verdadero para cualquier persona, no se basa en creencias, la autoridad o la intuición.
• Usa unmétodo • Objetivo • Origen empírico • Carácter analítico
• Especialización • Duda metódica y es autocorrectivo • Preciso y comunicable
• Práctico y útil
Tres paradigmas
La perspectiva empírico-analítica (positivista)
La perspectiva humanístico interpretativa
La perspectiva crítica
La perspectivaempíricoanalítica: Peligro de reduccionismo, naturaleza fenómenos humanos y sociales complejos, poca validez ecológica, separación teoría-práctica
La perspectiva humanísticointerpretativa: Subjetivo, poco valido al ser interpretativo, incapacidad de elaborar y prescribir generalizaciones, carácter conservador
La perspectiva crítica: Prácticamente las mismas que el humanístico – interpretativoMetodologías, métodos y técnicas
• La manera de llevar a cabo la investigación:
Paradigmas Enfoque cuantitativo and cualitativo
Metodología /Método /Técnicas
• Modo de enfocar el problema y buscar respuesta
• Marco conceptual
• Método: El camino para alcanzar los fines de la investigación
• Instrumentos: Instrumentos, estrategias y análisis documentales
Limitaciones de la investigación educativa
•Límites de orden ambiental: situaciones o condiciones del ambiente y características de los sujetos que pueden afectar a los resultados de la investigación
• Límites de orden técnico: límites en la calidad de la información recogida, del dato y/o de la medida y los efectos no deseados
• Límites derivados del objeto del estudio: se plantea el problema de si la investigación educativa tiene queconsiderar como objeto propio tan sólo la realidad empírica o tiene que penetrar en otro tipo de realidades que exige elucubraciones no fundamentadas en la información extraída directamente de la observación
• Límites de orden ético-morales: la investigación centrada en el trabajo con y sobre seres humanos no justifica de ninguna forma el trato de los mismos como simple objeto de estudio; exige suconsideración desde el respecto a su integridad como ser humano
Tres grandes etapas
• Elaboración de un proyecto (planificación del proceso)
• Recogida análisis y análisis de datos (realización de la investigación)
• Comunicación de los resultados (informe)
El interrogante
• Los Interrogantes de la Investigación, son unas preguntas que el investigador o los investigadores se formulan con relación altema o problema de investigación, con el ánimo de ser despejadas en el curso de la investigación.
• Debes conocer el tema
• Que no se puedan contestar con un sí o no.
• No pueden ser muy generales o abstractas
• Concretas, viables e interesantes
Las hipótesis
• “la hipótesis relaciona dos o más variables. Éstas deben expresarse en lenguaje claro y preciso, en términos empíricos, es decir,que se puedan observar o medir. El paso de un conceptual a un nivel observacional se denomina operativización de las variables
Tipos generales de hipótesis
Ejemplos
Hipótesis descriptivas: la actitud del profesorado en aulas con un modelo educativo intercultural será abierta y positiva”
Hipótesis de diferencia de grupos: “los jóvenes entre 15 y 17 años consumen más alcohol que las chicas de...
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