Investigacio N Ensen Anza Bilingue

Trabajo de
investigación
sobre la
educación
bilingüe

Hecho por:
Amalia Rodríguez, Luisa Montaut y Patricia Ruiz-Jarabo.

ÍNDICE

Introducción . . . . . . . . . . Página 3.

Metodología . . . . . . . . . . Páginas 3-4.

Objetivos . . . . . . . . . . Página 4.

Marco teórico . . . . . . . . . . Páginas 5-7.

Recogida de datos . . . . . . . . . . Páginas 7-8.

Creación de la hipótesis . . . . . .. . . . Página 8.

Conclusiones . . . . . . . . . . Páginas 8-9.

Bibliografía . . . . . . . . . . Página 10.

Introducción

Hemos decidido investigar acerca de si la enseñanza en inglés dificulta el aprendizaje de
la lengua materna. El motivo por el cual hemos elegido este tema es porque creemos
que es importante saber si la adquisición de una segunda lengua supone un obstáculo en
el aprendizajede la lengua materna, pues, en ese caso, se debería introducir un cambio
en los colegios bilingües y dedicar más tiempo a la enseñanza de la lengua materna.
También nos ha parecido importante investigar acerca este tema porque, al ser la
enseñanza bilingüe un método relativamente nuevo en nuestro sistema educativo, es
más que probable que haya fallos que a día de hoy todavía no se hayandetectado.
Actualmente, la enseñanza bilingüe está muy presente en el sistema educativo español,
así como en el resto de países del mundo, por lo que nos ha parecido un tema
interesante y de especial interés desde el punto de vista educativo.
Por último, y para concluir este apartado, hemos querido investigar sobre la posible
influencia de una lengua extranjera, como puede ser el inglés, con respecto a lalengua
materna, ya que consideramos que es una buena de conocer en profundidad cómo se
lleva a cabo la introducción del bilingüismo en los centros.

Metodología
A la hora de elaborar nuestro proyecto de investigación, hemos divido el trabajo de la
siguiente manera:
•

•

Primera sesión. La primera sesión se llevó a cabo con el fin de pensar y
seleccionar, cuidadosamente, un aspecto, lo másconcreto posible, sobre la
enseñanza del inglés como lengua extranjera o la educación bilingüe en el
segundo ciclo de Educación Infantil. A continuación, elaboramos nuestra
hipótesis y establecimos los objetivos de la investigación.
Segunda sesión. Una vez establecido el aspecto sobre el que vamos a investigar,
procedimos a la búsqueda de la bibliografía (artículos de revistas especializadas,
librosrelacionados con el tema en cuestión), la cual se llevó de manera
individual.

•

•
•

Tercera sesión. La tercera sesión consistió en la puesta en común de la
información recogida por los distintos integrantes del grupo y, posteriormente,
selección del contenido más relevante e iniciación a la elaboración del marco
teórico.
Cuarta sesión. La cuarta sesión se dedicó a finalizar el marcó teórico yestablecer el método a utilizar en la investigación para la recogida de datos.
Quinta sesión. Por último, pusimos en común entre todos los integrantes del
grupo nuestras conclusiones con respecto al desarrollo de la investigación.

Objetivos
•

Detectar y paliar posibles anomalías en los centros bilingües.

Comprobar los posibles fallos o errores que puedan tener los centros bilingües y buscar
lasolución más adecuada a cada uno de ellos.
•

Comprobar si la enseñanza bilingüe dificulta la enseñanza de la lengua
materna.

Creemos que es importante saber si los alumnos que estudian en centros bilingües
tienen algún tipo de retraso en la lengua materna en relación con su edad.
•

Verificar si la implantación de la enseñanza bilingüe en España se está
realizando de manera efectiva.

En algunasocasiones la implantación de un nuevo idioma puede ocasionar dificultades.
Por ello, debemos comprobar si se están siguiendo los pasos adecuados para ello.

Marco teórico

¿Qué es el bilingüismo?
Existen muchísimas definiciones de bilingüismo y no hay un acuerdo en qué significa
exactamente ser bilingüe. Si hablamos de bilingüismo individual, es decir, el de las personas
como individuos, nos...