investigacion de las ciencas sociales




INVESTIGACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y PRÁCTICAS CURRICULARES



Método utilizado por los docentes para la instrucción de niños invidentes en la Escuela Secundaria Mixta #8



Profesoras: Barón Avalos Guillermina.
Padilla Santa Rita María.

Alumna: Cerrillo Casillas Adriana Guadalupe.




Guadalajara, Jal .Lunes 09 Diciembre 2013
Índice.
Introducción 1
Problema deInvestigación 1
Objetivo general 1
Objetivo específico 1
Justificación y Delimitación. 2
Métodos de Aprendizaje con los Alumnos Invidentes. 3
Método 5
Participantes o Sujeto. 5
Procedimiento. 5
Diagnóstico. 5
La investigación cuenta con los siguientes tipos de estudio: 6
Diseño de Investigación. 6
Instrumentos de Recolección de Datos. 6
Resultados. 7
Docentes. 7
Alumnos Invidentes. 9Análisis y Discusión. 10
Conclusiones y Recomendaciones. 11
Propuesta de Intervención Pedagógica 11
Planeación 11
Referencias. 14
Anexos. 15
Anexo 1 15
ENTREVISTA ALUMNOS INVIDENTES 15
ENTREVISTA DOCENTES. 15
Anexo 2 16




Introducción
Problema de Investigación
En esta investigación ser dará a conocer cuál es método que utilizan los docentes para la instrucción del aprendizaje delos niños invidentes entre 11 y 15 años de edad, de la Secundaria Mixta 8 ubicada en Rivas Guillen #189, Blanco y Cuellar Sector Libertad, saber si estos son adecuados para que el alumno aprenda con claridad y precisión cada una de sus materias que tienen dentro de un aula de clases de dicha institución.
Es necesario mencionar lo que se tomó en cuenta para así obtener mejor cantidad de resultadosen la investigación:
Método: En este método se observan los hechos bajo una meta concreta (objetivo),previamente definida, y si es necesario se modifica la forma de recopilar la información, interpretar, comprobar y analizar el fenómeno. El propósito es llegar a cumplir con el objetivo que se definió en la propuesta de investigación, pudiendo modificarse las condiciones tantas veces como seanecesario.
(SA, Metodologia de la Investigación)

Discapacidad Visual: Se considera discapacidad visual a cualquier alteración del sentido de la vista, pudiendo ser ésta total o parcial, así se distingue entre ceguera (Pérdida total de visión) y deficiencia visual, o baja visión. Para entender las dificultades que entraña esta discapacidad basta tener en cuenta que a través del sentido de lavista obtenemos la mayor parte de la información del mundo exterior. (UNGS, 2007)

Los conceptos anteriores se relacionan por el motivo de que se analizara el método que utilizan los docentes con los alumnos que tienen discapacidad visual al momento de impartirles clases dentro de un salón de clases.
Objetivo general
Identificar la eficiencia del método utilizado por los docentes hacia losalumnos invidentes.
Objetivo específico
-Conocer las herramientas necesarias para el método adecuado que utilizan los docentes con los alumnos invidentes.
-Brindarle alguna estrategia a los docentes para la inducción de conocimientos nuevos a los alumnos invidentes.

Justificación y Delimitación.
Explorar si los docentes reciben capacitación para impartirles clase a los alumnos invidentes dedicha secundaria, y así posteriormente darnos cuenta cual método es adecuado con este tipo de alumnos, para así tener un punto de donde poder partir al presentarnos con personas que tienen esta discapacidad.
El objeto de estudio será analizado dentro de las instalaciones de la Secundaria Mixta #8 ubicada en Rivas Guillen #189, Blanco y Cuellar en el Sector Libertad; los días Lunes de 8AM a 5PM, conniños Invidentes de 11 a 15 años.
Métodos de Aprendizaje con los Alumnos Invidentes.
La Organización Mundial de la Salud considera ciego a aquellas personas que no puede ver con ninguno de sus dos ojos ni siquiera con la ayuda de lentes a un ángulo de 30 grados. En cambio a las personas que pueden ver un poco se les denomina “ambliopes” ya que estos pueden aprovechar en distintas situaciones...