Investigacion Educativa I

Alumnos, Docentes y Conocimiento.
Complejo Entramado en un 2º Año de una Escuela Pública[1]

Students, Teachers and Knowledge: Complex Structure in a Second Year of a Public School.



Lorena Muñoz[2], María Elena Duarte[3]

Universidad Nacional de Córdoba, Argentina


Resumen


El objetivo general de este trabajo consiste en describir la relación entre el posicionamiento deldocente, como representante de la autoridad, y el interés/ falta de interés de los alumnos por aprender las materias del currículum prescripto. En ese marco, tiene como objetivos específicos: indagar la propia perspectiva de los sujetos en cuanto a las relaciones entre docentes y alumnos, caracterizar las diferentes formas de interacción entre los alumnos del curso con los distintos profesores yreconocer particularidades en los vínculos que se generan en el curso con los diferentes profesores. Se trata de un trabajo de investigación cualitativa que se lleva a cabo con un enfoque etnográfico basado en contextualizar y describir las relaciones en un escenario particular, en interrelación dialéctica con el esquema referencial elegido (desarrollos teóricos psicoanalíticos, sociológicos y de lapraxis filosófica)y rescatando la propia perspectiva de los sujetos implicados. El trabajo de campo y su posterior análisis/interpretación permitió pensar que el posicionamiento del docente, en el vínculo con sus alumnos, condiciona, pero no determina, el surgimiento del interés/desinterés en los alumnos, ya que se considera que esto está entretejido con la subjetividad de cada docente y lo quemoviliza éste en la subjetividad del alumno (transferencia), con las expectativas depositadas, con su particularidad en tanto sujeto de deseo, con su forma de relacionarse con el conocimiento, entre otras cosas que hacen a la complejidad de estos términos. Hablar de “los alumnos desinteresados” es un discurso homogeneizador que invisibiliza las particularidades de los alumnos. El desinterés noimplicaría ausencia de deseo. Éste necesita de otro que lo encauce, que lo lleve a manifestarse en el interés por aprender cierta materia.


Palabras-clave: interés/ desinterés por aprender, vínculo docente, alumno/s, transferencia, posicionamiento/ autoridad del docente.



Abstract





The objective of this work is to describe the relation between the teachers' position, asauthority representative, and students' interest / lack of interest in learning the subjects of the prescribed curriculum. Considering this frame, the work aims at: inquiring the individuals' perspective as for the students and teachers' relations; characterizing the different forms of interacting between the students and the distinct teachers; and recognizing particularities in the bonds, generated inthe course, between different teachers. It is about quality investigation carried out with an ethnographic focus, based on contextualizing and describing the relations in a particular situation, dialectically interrelated with the elected referential scheme (sociological, psychoanalytical theoretical developments, and from philosophical practice), recovering the perspective of the impliedindividuals themselves. The field work and its subsequent analysis / interpretation allowed to think that the teacher's position, concerning the bonds with their students, conditions, but do not determine, the appearance of the students' interest / lack of interest, since it is intertwined with every teacher's subjectivity and what moves them in the student's subjectivity (transference): the expectationsplaced on them, their particularity as an object of desire, their way of relating themselves to knowledge, among other things which make these terms complex. When one talks about "uninterested students" one's speech hides and makes homogeneous the students' particularities. The lack of interest would not imply lack of desire. The latter needs another one which channels it, that makes it manifest...