investigacion guiada


Teorías psicológicas del desarrollo humano en la infancia
lev vygotsky, Watson y skinner, piaget, Sigmund Freud, Eriksson, bronfenbrenner

Categorías
Preguntas.

SIGMUND FREUD

Descripción
¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula?

Psicoanálisis
Se centro en la neurología derivando hacia la psicología de las afecciones mentales., se basa en la experiencia de SigmudFreud en el tratamiento clínico de casos de neurosis, fobias y diversos padecimientos psíquicos.

¿Cuáles son las predicciones que puede hacer?
Psicoanálisis
Freud inaugura un nuevo método de observación clínica y una nueva manera de ayudar terapéuticamente a los pacientes a partir de un nuevo tipo de comprensión (que tiene en cuenta, entre otras cosas, la actividad mental inconsciente).
 ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?
·        Psicoanálisis
Divide en 5 etapas del desarrollo del niño para explicar su desarrollo emocional y sus reflejos en el futuro, Freud las llamo etapas psicosexuales.

Inventor/historia
¿Quién(es) postularon la teoría(nombres, fechas)?
·        Psicoanálisis
Sigmun Freud (1896)
 
¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)?·        Psicoanálisis
El supuesto  de que existen los procesos , fenómenos y mecanismos psíquicos inconscientes  junto al papel de la sexualidad  y del llamado Complejo de Edipo, que resulta una diferenciación  entre  instinto y pulsión, así  como la aceptación  de la teoría de la represión y el papel de la resistencia en el análisis constituyen para Freud los pilares fundamentales de suedificio teórico , el punto que sostiene que quien no pueda  admitirlos  todos no debería contarse entre los psicoanalistas.
 

Consecuencias.
¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos?
Psicoanálisis
No encontramos en la obra de Freud ningún tratado de educación aunque sí aparecen severas críticas sobre las prácticas educativas de la época. En 1925, Freud escribe elprefacio de una obra pedagógica de Aichhorn, Juventud desamparada; y en este breve texto, casi desconocido, es posible detectar un giro importante en su pensamiento acerca del valor preventivo de una pedagogía esclarecida por el psicoanálisis.
Lo que Freud va a descubrir es que la influencia del psicoanálisis sobre la pedagogía es en verdad, muy limitada, por dos razones fundamentales. Por unlado, porque se pueden modificar métodos de enseñanza, brindar información sexual, combatir restricciones, flexibilizar las normas; y nada de esto asegura la ausencia de represiones y conflictos, menos aún promete la satisfacción. Si el sujeto desea es porque algo queda fuera de su alcance y ese algo es lo que lo motoriza, porque en realidad no se sabe qué es lo que desea. Por lo tanto, no es laeducación represiva la causa de insatisfacción; al contrario, la insatisfacción es motor de la cultura.
Lo que se interpone entre la norma pedagógica y los resultados obtenidos, pertenece al registro del Inconsciente. Cuando el educador cree dirigirse al yo del niño, donde verdaderamente produce efectos, es en el Inconsciente. Del mismo modo, en toda relación pedagógica, el Inconsciente del educadorpesa más que sus intenciones conscientes.
Por esto Freud afirma que la educación se encuentra entre las profesiones "imposibles", junto al psicoanálisis y al arte de gobernar. Las tres descansan sobre el poder de la palabra y las tres encuentran su límite en la fuerza del Inconsciente.
En relación con lo expuesto, puede afirmarse que el aporte principal que la pedagogía puede recibir delpsicoanálisis, es poder poner límites a su acción, lo que supone una ética: poner la enseñanza bajo sospecha. Esto implica develar los distintos modos de manipulación que se ejercen desde el lugar del enseñante y no solamente con los niños.
 


¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación?
·        Psicoanálisis
El psicoanálisis  ya que mediante este estudio podemos partir para realizar un...