INVESTIGACIONES SOBRE EL ESTRÉS:LOGROS Y TAREAS A FUTURO


INVESTIGACIONES SOBRE EL ESTRÉS:LOGROS Y TAREAS A FUTURO

Michael Rutter Cuando se examinó el tema del estrés, su manejo, y la “resilience” hace unadécada en Stress, Coping, and Development in Children
(Garmezy y Rutter,1983), se notó la escasez de investigaciones sobre sus efectos en la niñez, encomparación con las de la edad adulta. Una cuestión clave en esa época erasaber si lasasociaciones encontradas en la edad adulta se aplicabanigualmente a los primeros años y, en caso de haber diferencias, a que sedeberían estas variaciones. Se preguntó sobre que hacia que ciertosacontecimientos resultaran estresantes para el individuo, en el sentido de queestos provocaban respuestas psicológicas y fisiológicas, y también conrespecto a la creación de un riesgo de psicopatología (Garmezy,en la presenteobra cap.1) se hizo hincapié en la importancia de las diferencias individualesrespecto a la susceptibilidad y se plantearon preguntas acerca de lo queimplicaba la resistencia y el manejo exitoso del estrés y de la adversidad. Seseñaló el hecho de que las experiencias aparentemente negativas podían tenerefecto de sensibilizar o de fortalecer (lo cual significa que la vulnerabilidadaestresantes posteriores podía incrementarse o disminuir). Se argumentó queera necesario considerar los procesos del estrés y su manejo en varios niveles,a saber: el social, el psicológico, y el neuroquímico. Tenía poco sentido pensaren reducir todo a un nivel neuroquímico. Más bien, cada nivel proporcionabauna perspectiva distinta pero complementaria; se requería una integraciónentre los nivelespara poder entender los mecanismos y procesos involucrados.El significado social de las experiencias era importante, ymuchas necesitaban considerarseen términos interactivos; noobstante, era necesario determinarcomo los procesos iniciados en un
“Stress research: Accomplishments and tasks ahead”, en Robert J. Haggerty et al.(eds.),Stress Risk, and Resilience in Children and Adolescents. Processes,Mechanisms,and Intervention
, Christel Kopp (trad.), Nueva York, Cambridge University Press 1996,pp. 354-385. [Traducción de la SEP con fines académicos, no de lucro, para los alumnosde las escuelas normales.]
Resilience es un término utilizado en Física que no existe en español y que se refierea la capacidad que tiene un material de recibir golpes o impactos sin sufrir deformaciónalguna (porejemplo las bolas de billar). Este término está siendo utilizado en lapsicología y ayuda a explicar la capacidad de los individuos para resistir y enfrentarciertas situaciones como las que aquí se explican. En lo sucesivo, se utilizará el término“resistencia”.

contexto social llevaban a cambiosen le organismo. Es notable tantoque el libro haya acabado señalandoalgunas cuestionesmetodológicascruciales como que hubiera pocadiscusión sobre las intervencionesdestinadas a mejorar la forma enque los niños manejaban lasexperiencias de estrés.
LOGROS DURANTE LA ÚLTIMADÉCADA
Desde esa época, el campo deconocimientos ha avanzado enaspectos muy importantes. En esaobra se resaltan muchos hallazgosespecíficos de interés e importancia,pero al referirnos a las formas enque la investigación sobre elestrés,su manejo y la capacidad deresistencia necesitan avanzar en losaños venideros, podría ser útil poneratención en algunos temas ampliosque abarcan los capítulosespecíficos.
Evidencias sobre el riesgoen la niñez
Durante los últimos 10 años se haido acumulando de maneraconstante la evidencia de que losacontecimientos y experienciasnegativos están efectivamenteasociados con la sicopatología enlaniñez (Goodyer,1990) en resultadosque muestran muchos paralelos conlos de la vida adulta. Está claro puesque hay riesgos significativosasociados con el duelo (Clark,Pynoos y Goebel, en la presenteobra: cap.4) el divorcio y lassegundas nupcias (Emery yForehand, en esta obra: cap.3),trastornos físicos crónicos (Pless yStein, en la presente obra: cap.9),desastres de origen humano ynatural (Yule,...