Investigación Experimental Del Desarrollo De Los Conceptos

Trabajo : Síntesis cap 5b Investigación experimental del desarrollo de los conceptos.


Vygostky en este capítulo y los apartados del 11 al 18, se refirió principalmente al desarrollo de latercera fase del proceso mental que involucran la formación de los conceptos y principalmente como esta fase, donde el concepto es desarrollado gradualmente hasta convertirse en un concepto genuino,depende ampliamente de las primeras fases del desarrollo del pensamiento, especialmente de la segunda fase que corresponde al pensamiento en complejos.

Ya en los apartados anteriores Vygostky haseñalado que el desarrollo de los procesos que luego darán lugar a los conceptos tiene su origen en la primera infancia, donde la palabra para el niño corresponde a la formación de una conglomeraciónsincrética de los objetos individuales, los que se encuentra unidos en su mente. Luego existe una segunda fase donde en niño adquiere un pensamiento en complejos, aquí los elementos no se relacionan solopor conexiones sincréticas o subjetivas establecidas por el niño, sino que estas relaciones son objetivas y existen en los objetos. Por lo tanto, el niño en esta fase piensa los objetos como losadultos en cuanto al significado de la palabra, y así es posible una comunicación y entendimiento con el adulto, pero los procedimientos y operaciones intelectuales que utiliza el niño son diferentes.En la segunda etapa del desarrollo del pensamiento, los niños de edades más avanzadas desarrollan un pensamiento en pseudoconceptos, el cual es la última etapa del pensamiento en complejos. Éstepensamiento en complejo presentan características similares a los conceptos y tienden a confundirse fácilmente. Los pseudoconceptos tienen un origen y significado funcional, aquí el niño adopta lalengua del adulto dada por el adulto. Por otro lado el desarrollo de los pseudoconceptos son de gran importancia para el proceso que conduce al desarrollo del concepto, ya que el pseudoconcepto es...