Estudio Experimental Del Desarrollo De Conceptos

PENSAMIENTO Y LENGUAJE
Estudio experimental del desarrollo de los conceptos

Al inicio del texto, se nos presentan una serie te trabajos experimentales desarrollados por psicólogos, como Ach yRimat, que abordaban el incremento de asociaciones, la mejora de la atención, la acumulación de imágenes y representaciones, y las tendencias determinantes pero no se hablaba del elemento indispensablepara la formación de conceptos: la palabra, que funciona como instrumento.
La investigación de Vygotsky dio como resultado para lograr llegar a los conceptos es necesario de tres fases básicas,divididas a su vez en “estadios”. En la primera fase el niño agrupa varios objetos en un montón, el cual está conformado por objetos que no tienen características en común pero son igualmente “amontonados”por el niño basándose en una impresión casual. Esta primera fase se divide en tres estadios. En el primero, conocido como el estadio de ensayo y error, la composición del grupo es realizada al azar yel niño va agregando objetos. Si estos objetos agregados no tienen el rasgo característico de los demás, es reemplazado por otro. En el segundo estadio, la composición del grupo queda determinada porla posición espacial de los objetos, en otras palabras, el niño organiza de forma sincretista a los objetos. En el tercer estadio, el montón queda formado por elementos tomados de diferentes gruposque ya han sido formados por el niño.
En la segunda fase, se nos habla de un pensamiento por complejos. En un complejo el niño logra unir los objetos por los vínculos que realmente existen entreellos, lo cual es considerado un pensamiento coherente y objetivo, pero a la vez carecen de unidad lógica. En el texto se señala cinco tipos de complejos. El primero, es el complejo asociativo que se basaen cualquier vínculo que el niño encuentre entre los objetos, esto se asimila bastante a cuando las personas nos ordenamos en familias, el complejo vendría a ser el apellido y el concepto el nombre...