Investigación Participativa

TAREA 4º: LOS CAMINOS QUE CREEMOS ESTAR ABRIENDO Y IAP: DICICIONARIO CRÍTICO La idea que llama mi atención en primera instancia es la de “limitar los privilegios de maestro, pero…, ¿cómo lograrlo enuna educación lineal y encorsetada en metodologías de enseñanza y evaluación que priman la repetición memorística y el alcanzar una meta pre-impuesta que poco tiene que ver con los gustos, intereses ynecesidades reales de nuestros alumnos, donde le enseñamos (por norma general) aprendizajes totalmente descontextualizados y alejados de su realidad, y porque no, también del profesor? Para lograrlo,tomando en consideración ambos textos, hemos de estar dispuestos a aprender tanto de nuestros errores individuales como personas como de los errores que se pueden dar como grupo, pero para ello hemosde partir de una auto-reflexión conjunta donde explicitemos claramente el para qué y el para quién se realiza nuestra acción, lo que nos ha de permitir aportar soluciones creativas a los distintosproblemas planteados, ya que esta creatividad es lo que nos permitirá ir más allá de los estigmas o estereotipos enraizados en cada una de nuestras mentes; simplemente no podemos no hacer, ya que elcambio y el avance se consigue emprendiendo, de forma consciente, medidas que nos lleven hacia el mismo. Así en marcándonos a nivel de centro educativo, para llevar a cabo una verdadera educaciónparticipativa y que limite los privilegios del profesor (que no se refiere a que lo anule) hemos de partir de una análisis crítico de la relación sujeto – objeto que como “investigadores” nos lleve aadquirir conocimiento tanto de los problemas existentes, los puntos fuertes del centro como tal y las demandas de todos los miembros teniendo en cuenta tres variables: las relaciones de clase y susnecesidades, los objetivos ideológicos y las redes de cotidianidad. Considero que para lograrlo tenemos que aprovechar el margen de acción y la libertad metodológica que contamos como centro planteando...