Iparte_temas_I_y_II_

1. ¿Qué es adolescencia?
2. La transformación sexual y corporal
3. La transformación intelectual
4. De la dependencia infantil a la autonomía adulta
5. Los grupos de pares
6. La elaboración de la propia identidad
7. El condicionamiento cultural en la adolescencia
8. Las adquisiciones básicas de la personalidad durante la
adolescencia.
En este tema se entrega una visión de las principalestransformaciones que se producen durante la adolescencia, la repercusión que tienen en la elaboración de la personalidad y la influencia que el medio ejerce para encauzar sus manifestaciones.

Adolescencia y educación

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Objetivos específicos
Al finalizar el estudio del presente tema, cada estudiante será
capaz de:
1. Explicar la adolescencia como un proceso de desarrollo y
crecimiento.
2.Identificar las transformaciones sexuales y corporales
propias de la adolescencia y explicar sus más importantes repercusiones psicosociales.
3. Explicar el proceso de elaboración de la identidad.
4. Analizar el papel de los grupos y las redes sociales durante la adolescencia.
5. Explicar la influencia de algunos aspectos culturales y
económicos durante el desarrollo de la adolescencia.
6.Explicar las adquisiciones psicológicas básicas de la personalidad que se elaboran durante la adolescencia.

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Dina Krauskopf

¿Qué es la adolescencia?
Cada etapa del ciclo vital plantea al ser humano problemas
característicos y nuevas oportunidades de inserción en el mundo. La fase juvenil incluye la adolescencia y la juventud. Constituye, en nuestros tiempos, un periodo de la vida donde, conmayor intensidad que en otros, se aprecia la interacción entre las
tendencias del individuo y las metas socialmente disponibles.
No puede considerarse como un fenómeno de naturaleza fija
e inmutable, sino que, como todo estadio del desarrollo humano, es un producto de circunstancias histórico- sociales. De hecho, recién a fines del siglo XVIII empieza a utilizarse el término
“adolescencia”.Anteriormente se hablaba casi solo de “niños” y
“adultos”, la pubertad marcaba el límite entre ambas etapas. Es
con la evolución de la institución escolar y con el establecimiento
de reglamentaciones que prohíben el trabajo de niños, cuando
comienza a hablarse de “juventud”. Se presta entonces mayor
atención a las transformaciones de la pubertad, y la adolescencia
comienza a considerarse como un campode elaboración para la
conducción de las bases de la trayectoria de vida.
Durante mucho tiempo se enfatizó en que la adolescencia
era una fase universal de agitación e inestabilidad críticas del ser

Adolescencia y educación

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humano que precedían su ingreso en la edad adulta. Se veía a la
juventud viviendo algo que bordeaba lo patológico y se esperaba
que mostrara manifestaciones de desajuste,las cuales prácticamente configuraban lo que en las ciencias de la salud se denomina un “síndrome”, esto es, un conjunto de síntomas.
Con base en el concepto del síndrome de la adolescencia,
se ha llegado a aseverar que el joven campesino, dado que no
presenta la fase de tormentosa inestabilidad prevista e ingresa
pronto a las labores adultas, “no es adolescente, es campesino”.
Nuestro desacuerdocon las posiciones anteriormente reseñadas
es absoluto. Pensamos que tales afirmaciones se hacen en virtud
de un retraso en los conocimientos psicológicos de la adolescencia, producto de generalizaciones que han descuidado la heterogeneidad de los diversos grupos de adolescentes. Han sido
descritos preferentemente las personas jóvenes que corresponden a un sector económicamente privilegiado, yhay pobreza de
estudios referidos a la juventud rural, urbano-popular y etnias.
Por otro lado, cada adolescente analizado en profundidad y
los que se destacan sensacionalistamente son, con frecuencia, jóvenes en circunstancias sociales extremas. Erróneamente se tiende a identificar a la población adolescente en general con estas
características.
Se agrava la distorsión en la perspectiva de la...