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Dentro de la practica del psicólogo en escuelas especiales, la atención psicológica de niños con necesidades especiales es todo un reto . los programas de intervención varían según las características particulares de cada estudiante, sin embargo, el lenguaje utilizado por el profesional, sus estrategias, enfoque de intervención, instrumentos de evaluación y procedimientos no varían demasiado.(cita)


La intervención con estudiantes con discapacidad requiere una preparación especial, antes de aplicar un programa de intervención, asi como diseñarlo se requiere de un procedimiento evaluativo lo mas integral posibles asi como orientado a las particularidades del caso y necesidades.


Cita () Plantean ciertos parámetros para reducir las dificltades que pudieran presentarse,considerando la edad, desarrollo intelectual y gravedad de los síntomas. como son las siguientes caracteristicas

Estas características a observar serían:
Alteraciones o trastronos de la comunicación.
Problemas sensoriales
Retarso en el desarrollo psicomotor.
Presencia de necesidades persistentes de apoyo generalizado en todas o casi todas las áreas de habilidades de adpatacion ( comunicación,cuidado personal, vida en el hogar, conducta social, utilización de la comunicdad, autodirección, salud y seguridad, contenidos escolares funcionales, ocio y trabajo).
En la mayoría de los casos, funcionamiento intelectual por debaj de la media y, en general, muy limitado.
Presencia de conductas desajustadas y/o trastronos mentales asoscidados.
Deficiencias sensoriales, motoras y/o gravezalteraciones neurobiológicas.
Dicficultad para establecer relaciones ssociales y alteraciones emocuionales












El psicólogo que atiende a niños con necesidades especiales presenta una serie de desafíos, un punto que menciona (cita) es la necesidade de estar continuamente capacitándose, involucrándose con toda la comunidad educativa y no actuar de manera aislada


Es menesterdecir que caundo La atención es directa , debe ser individualizada cuando se trata de un estudiante, con necesidades especiales y/o multiples, debido a que los procedimientos varían según el niño y se vinculan a las necesidades, desarrollo y capacidades de los estudiantes, es importante generar un proceso de intervención desde la propia realidad del niño y su familia; el trabajo debiera ser en loposible ecológico, sistémico y multidisciplinario.

Otro aspecto significativo es tener claro el objetivo o meta que se quiere alcanzar y si las actividades o técnicas son útiles para el alumno. También hay que tener presente cuando se desarrolle la intervención no sólo la discapacidad, sino también la edad cronológica, el estilo de aprendizaje del estudiante, la función de la actividad, loque se desea lograr y las preferencias y decisiones del estudiante, comentarle lo que se va a realizar, independientemente de que creamos que no nos entiende, buscar la alternativa para comunicarle el procedimiento que se va a seguir y buscar claves que nos permitan comprender su acuerdo o desacuerdo. (cita)

Se debe tener en cuenta que la intervención pscilogica apoya diversos aspectosfuncionales del desarrollo del alumno, asi como potenciar una mejor calidad de vida, aplicar en otros contextos , integrar a la familia y en general, apunta a una visión normalizadora desde las características del niño.





Cuando terminamos la evaluación inicial se obtiene la suficiete infromacion para planear la enseñamnza y programas de intervención.
Plancarte y romay (2014) mencionan que Unprograma debe incluir los siguientes aspectos:
a) Planteamiento de objetivos, funcionales, generales y específicos.
b) Especificaciion de los repertorios de entrada
c) Diseño y descripción de los escenarios
d) Diseño y descripción de materiales y actividades
e) Procedieminto
f) Registro y presentación de datos

Un programa ha de ser elaborado como un instrumento de comunicación...