Jardin maternal



TRABAJO PRÁCTICO DE JARDÍN
MATERNAL

Actividad
De acuerdo a la fotocopia hacer un cuadro con las diferentes dicotomías y realizar una conclusión.





















DICOTOMIAS
ASPECTOS COMPLEMENTARIOS
Asistencial vs pedagógico
El jardín maternal desarrolla una tarea educativa en la que se integran lo asistencial y lo pedagógico. Es decir que en una intenciónpedagógica se llevan a cabo distintas actividades como: propuestas de enseñanzas (lúdicas y no lúdicas), momentos de juegos espontáneos, actividades cotidianas con aspecto educativos y con carácter de rutina no rutinarias.
Cuidado vs educación
Se debe pensar al jardín maternal como un espacio en donde se enseña y se aprende, entendiendo que educar implica cuidar, es decir se cuida cuando se educay enseñar es una forma de cuidar el crecimiento y desarrollo del niño. Esto requiere de un cuidado complementario pero no sustitutivo de la familia y al mismo tiempo de un trabajo sistemático que favorecen los aprendizajes para el desarrollo del niño. En esta etapa hay una educación que completa cerca y respetuosa a la familia, pero de manera diferenciada ya que pertenecen al sistema escolar.Construcción vs enseñanza
Construcción por parte de los niños , enseñanza por parte de los docentes. Los sujetos construyen sus propios conocimientos. Esta construccion se torna posible si existen conocimientos sobre los cuales construir y si hay otros con quiénes intercambiar,hay un mundo sobre el cual accionar. Es de suma importancia pensar en los contextos de enseñanza ricos y favorecedores delos aprendizajes, reconociendo fuertemente la influencia fundamental de las acciones docentes .
Contenidos vs juegos

Esto es una incorrecta y compleja oposición creada entre juego y contenido, porque estos tambien son aspectos complementarios y se relacionan con el lugar del juego y del conocimiento de la escuela, evitando que no se pierda ninguno. El docente es quien presenta la propuestaludica como un modo de enseñar contenidos. El niño es quien juega,apropiándose de los contenidos escolares a traves de un proceso de aprendizaje. Este aprendizaje no es solo espontáneo sino que tambien es producto de una enseñanza sistemática e intencional,denominado aprendizaje escolar. El docente a promover propuestas lúdicas hace posible una interacción docente-alumno lo cuál favorece a que seapropien del contenido escolar. El juego es parte de la vida infantil desde sus inicios,el reconocimiento actual del valor de los contenidos en la situacion didáctica no debe llevar o olvidar el lugar fundamental del juego.
Libre vs dirigido
En ambas se proponen actividades para que los niños puedan elegir cómo, con qué y con quien jugar. Solo que la libre permite momentos donde los niños necesitanjugar sin consignas elegir entre opciones,estar solo y/ó con otros chicos, contando con la presencia de un adulto disponible pero en funcion de las solicitudes de cada uno. En cambio lo que se realiza dentro de un encuadre mas especifico y condicionado por la selección del docente en funcion de determinados contenidos previstos para intentar generar determinados aprendizajes a estas actividadesse la denominan propuestas secuenciadas porque estan organizadas a modo de secuencia, la cual incluye complejizacion y modificaciones constantes.
Consignas docentes vs participación infantil
Esta es la controversa que mas afecta el reconocimiento del carácter educativo del jardín maternal ya que afirman que las consignas detienen el accionar de los niños porque implica indicar sin dar opciones.Pero las intervenciones docentes resultan adecuados cuando no entorpecen la participación infantil, si no que la alientan y la fortalece y trata de pensar que las construcciones en el aula deben ser un espacio compartido de interraciones y construcciones por docente y un alumno que persigan un objetivo en común que beneficia al niño en la introducción en el mundo, donde prevalezcan una enseñanza...