Jerome Bruner, El habla del niño


El habla del niño, Jerome Bruner.
Cuando se dice que un niño está adquiriendo el , se dan, al menos tres formas de entender esa afirmación. La primera se refiere a la corrección de la forma: Los niños están adquiriendo las condiciones para formular expresiones orales congruentes con las reglas gramaticales. A la luz de nuestroconocimiento actual, parece muy improbable que los niños aprendan gramática por el placer de aprenderla. Su dominio parece siempre un factor instrumental para hacer algo con palabras en el mundo real, aunque solo sea atribuir significado a algo.
Este es el segundo aspecto del lenguaje: Su capacidad de referencia y de significado. De ahí que al decir que un niño está adquiriendo el lenguaje debamos darrazón de otro aspecto de lo que está siendo adquirido, es decir, su función o intento de comunicación, o “como conseguir que se hagan cosas con palabras”.
Estas tres facetas del lenguaje que el niño debe dominar para llegar a ser un “Hablante nativo” –la sintaxis, la semántica y la pragmática del lenguaje-, obviamente no son y lógicamente no pueden ser, aprendidas independientemente una de otra. Ysi uno observa los procesos de la vida cotidiana, los tres aspectos parecen ser aprendidos en forma independientes.
Existe una interdependencia entre estas tres facetas mencionadas, son inseparables en el proceso de adquisición, son necesariamente inseparables.
La adquisición del lenguaje comienza cuando la madre y el niño crean una estructura predecible de acción reciproca que puede servir comomicrocosmos para comunicarse y para constituir una realidad compartida. (INPUT) El niño conoce la gramática, la forma de referir y de significar, y la forma de realizar sus intentos comunicacionales.
Pero esto no podría lograr si al mismo tiempo no tuviera una única y predispuesta capacidad para el aprendizaje del lenguaje, algo a lo que Noam Chomsky ha llamado MECANISMOS DE ADQUISICION DELLENGUAJE (LAD). Pero este mecanismo no podría funcionar en el niño sin la ayuda dada por el adulto, que se incorpora, junto a él, a una dimensión transaccional. Esta dimensión proporciona un SISTEMA DE APOYO DE LA ADQUISICION DEL LENGUAJE. (LASS), sistema que enmarca o estructura la entrada de lenguaje e interacción en el mecanismo de adquisición del niño, de modo que implique “hacer funcionar elsistema”. En una palabra, la interaccion entre LAS Y LASS es lo que hace posible que el niño entre en la comunidad lingüística y al mismo tiempo, en la cultura a la cual el lenguaje le permite acceder.
De la comunicación al habla:
“Facultad original” de los seres humanos, ¿Qué es lo que predispone al ser viviente a usar el lenguaje y a cambiar a través de su uso? Si admitiéramos la capacidad innata paradominar el lenguaje ¿Por qué se usa el lenguaje?
El difícil dilema, es inherente a la naturaleza única de la aptitud humana. Porque la aptitud humana es biológica en sus orígenes, y cultural en los medios con los que se expresa. Mientras la capacidad para las acciones inteligentes tiene profundas raíces biológicas y el ejercicio de esa capacidad dependa de la apropiación que haga el hombre de modosde actuar y de pensar que no existen en sus genes sino en su cultura. Hay algo en la “mente” o en la “naturaleza humana” que media entre los genes y la cultura y que hace posible que esta última sea un recurso para la realización de la primera.
Cuando los preguntamos sobre las dotes humanas, tenemos que preguntarnos no solo por las capacidades, sino también por como los seres humanos son ayudadosal expresar aquellas en el medio de la cultura. Es inútil considerar a la naturaleza humana como un conjunto de disposiciones autónomas.
El requerimiento de usar la cultura como una forma necesaria de manejo es lo que fuerza al hombre a doinar el lenguaje. El lenguaje es el medio de interpretar y regular la cultura. La interpretación y la negociación comienzan en el momento en que el niño...

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