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La evaluación diagnóstica permite reconocer algunos de los contenidos y de las ca­pacidades cognitivas que ya han construido los alumnos antes de la iniciación de un nuevo aprendizaje.Características generales:
• Se desarrolla al inicio de cada proceso de enseñanza y de aprendizaje –un nuevo año, unidad, tema–.
• Se trata de un diagnóstico y no de una calificación de cada alumno enparticular.
Objetivos:
• Analizar la situación de cada alumno con respecto a los saberes y conocimientos que posee antes de iniciar un nuevo proceso de aprendizaje.
• Conocer los puntos de partida, paraluego estudiar las posibilidades de adapta­ción de los procesos a las necesidades detectadas.
La evaluación diagnóstica puede proporcionarnos algunos datos para diseñar una planificación en función depuntos de partida reales del grupo con el que va­mos a trabajar y prever la realización de modificaciones en esa planificación para atender las características de aprendizaje y las necesidades denuestros alumnos. Esta información aporta la identificación de las presencias, ausencias y grados de los siguientes tópicos:
1) saberes previos,
2) representaciones,
3) estrategias de aprendizajes,
4)expectativas,
5) características de las relaciones interpersonales, entre otros.
La presente evaluación diagnóstica tiene como propósito aportar información sobre saberes previos, capacidadesespecíficas, niveles de conceptualización, así como so­bre errores, confusiones, ausencia de conocimientos básicos respecto de una serie de contenidos relevantes de las Ciencias Sociales y de Lengua.
Laelaboración de Informes implica:
- El Análisis de los resultados (la confección de informes, señalando cuáles fueron los errores recurrentes).
- La Información de los resultados (el desarrollo dediversos materiales de soporte para los informes realizados en función de la devolución que haremos a los dis­tintos destinatarios: alumnos, familias, colegas, autoridades).
Las actividades cerradas o...