Jhon neuman

HISTORIAS DE LAS TICs
1958
aparece el primer programa para la enseñanza dedicado a la aritmética binaria,desarrollado por Raht y Anderson, en IBM, con un ordenador IBM 650.
1960
implementaron 25 centros de enseñanza en EE.UU., con ordenadores IBM 1500, unode los mayores inconvenientes que tuvieron fueron los altos costos de su aplicación.
1963
se desarrollo un programa llamado DIDAO que eradestinada al aprendizaje de lasmatemáticas y la lectura. En el mismo año se creó el lenguaje de programación LOGO queno es un lenguaje informático, sino un nuevo enfoque en de la utilización del ordenadoren la enseñanza.
1965
se logró conectar una computadora en Massachusetts con otra en California a travésde una línea telefónica. Después de eso se derivo al proyecto ARPANET que eso se conoceenla actualidad como el Internet.
1969-
La Universidad de California fundó en Irving el Centro de Tecnología Educativa, bajola dirección de Alfred Bork, donde se desarrollaron materiales para la educación asistidacon computadora.
1970
se creo el lenguaje PASCAL para sustituir el BASIC, la compañía CANON lanzó suprimera calculadora de bolsillo. En Europa surgieron los primeros proyectosparaintroducir los ordenadores en la enseñanza secundaria. Entre ellos el plan francés de J.Hebenstreit, que contemplaba la formación anual de 100 profesores de enseñanzasecundaria de tiempo completo, el equipamiento de 58 centros de enseñanza, e

desarrollo de un lenguaje (el LSE) para facilitar la utilización compartida de los programasy la constitución de equipos de investigación y desarrollo deprogramas EAO.Se presentó el informe Johnsen en Dinamarca, en virtud del cual se dotó con equipos defabricación danesa hasta el 80% de los centros de enseñanza media. Asimismo, sedesarrolló un lenguaje especial, el COMAL.
1972-
El gobierno de los EE.UU. concedió, a través de la American Nacional ScienceFoundation (ANSF), 10 millones de dólares a dos compañías privadas, Control DataCorporation (CDC)y Mitre Corporation (MC), con el fin de lograr sistemas para enseñarcon computadoras, aplicables a nivel nacional. Produjeron las primeras versiones de sussistemas, conocidos como PLATO Y TTCCIT. Desde 1972 se distribuye comercialmente enCD, y también a otras partes del mundo, como por ejemplo Inglaterra, aunque tiene altoscostos de aplicabilidad. TTCCIT (Timeshared Interactive Computer ControlledInformationTelevisión) utilizaba televisores normales y la transmisión se hacía por cable, lo queimplica un alto costo. La programación de este sistema adoptó un formato de tipoheurístico, orientado al estudiante, en el cual el alumno puede hacer o encontrar supropio camino dentro del tema. Contaban con un equipo de escritores, psicólogoseducativos, técnicos en evaluación y especialistas enpaquetes. Además se lanzo aldemostración del sistema PLATO conectado desde las terminales de París hasta lacomputadora en Illinois. Aparece la primera calculadora científica (HP-35) de la empresaHewlett-Packard.Dos compañías privadas Control Data Corporation (CDC) y Mitre Corporation (MC), creanunos sistemas para enseñar con los computadores que son PLATO Y TTCCIT.
1972
La Unesco y el Comité deEnseñanza de la Ciencia del ICSU (International Council of Scientific Unions), en París, destacaron dos trabajos. Uno fue el uso de las primerasvideocaseteras para fines educativos; el otro fue la demostración del sistema PLATOconectado desde las terminales de París hasta la computadora en Illinois. Aparece laprimera calculadora científica (HP-35) de la empresa Hewlett-Packard, que evalúafuncionestrascendentes como log x, sen x, y sucesiones.
1973
en Gran Bretaña se inicia el proyecto NDPCAL (National Development Program forComputer Aided Learning). Se pretendía el uso de los ordenadores para crear un ambienteque desarrollase la exploración, la experimentación y el aprendizaje, a través deldesarrollo de sistemas interactivos de instrucción basados en el uso del ordenador, conprogramas para...