johananieto07

Al finalizar la primera etapa, donde trabajamos con niños de 0 a 2 años de edad, continuaremos con la segunda etapa. Es así que, en el siguiente informe, comentaremos sobre las observaciones realizadas a niños entre 3 a 5 años y 6 meses de edad, oriundos de la Ciudad capital de La Rioja y del Departamento Chilecito. Dichas observaciones fueron realizadas en el transcurso del mes de septiembredel corriente año. Los niños observados fueron:
NOMBRE EDAD
Juan Ignacio 3 años, 3 meses
Cielo 3 años, 7 meses
Sofía 3 años,11 meses
Martina 4 años, 7 meses
Guillermina 4 años, 8 meses
Thalía 5 años, 6 meses
En el presente informe vamos a tener en cuenta los siguientes indicadores, que nosparecieron más importantes:
Contexto
Relación padre/hijo
Motricidad
Procesos intelectuales y lenguaje
Juego
Pre-escolaridad
Control de esfínteres
Habitación
Vida afectiva. Formación del Yo. Relaciones interpersonales y personales
Para desarrollar esto, vamos a tener en cuenta los aportes de las siguientes teorías: Psicología Evolutiva, Psicología Genética, Teoría de la Transicionalidad(El juego) de Winnicott, Teoría del aprendizaje y desarrollo de Vygotsky
Contexto social de los niños observados: hemos tomado los aportes de Vygotsky quien nos plantea que el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso del desarrollo y, en tanto tal,moldea los procesos cognitivos.
El contexto social debe ser considerado en diversos niveles:
Nivel interactivo inmediato: Constituido por el o los individuos con quien o quienes el niño interactúa en esos momentos.
Nivel estructural: Constituido por las estructuras sociales que influyen en el niñotales como la familia y la escuela.
Nivel cultural o social general: Constituido por la sociedad engeneral, como el lenguaje, el sistema numérico, y la tecnología.
La influencia del contexto es determinante en el desarrollo del niño. Decidimos tomar como ejemplo dos de los casos en que se observa dos tipos de contextos diferentes: En el caso de Juan Ignacio, de 3 años y 3 meses de edad, vive en la ciudad capital de La Rioja. Tiene un tipo de familia extendida (convive con su madre, hermano,con dos de sus tías y sus 6 primos), en cuanto a lo económico la madre es desocupada, se mantiene a través de la asignación familiar, tiene problemas de vivienda (hacinamiento). El niño no asiste al jardín. Su aprendizaje es adquirido a través de las experiencias vivenciadas en su hogar. En el caso de Sofía, de 3 años 11 meses, vive en Pomàn, Catamarca. Tiene un tipo de familia nuclear (convive consu madre, padre y sus tres hermanas), en cuanto a lo económico, ambos padres tienen trabajo fijo, no tienen problemas de vivienda. La niña asiste al jardín maternal. Sus aprendizajes son adquiridos tanto en la familia como en el jardín donde asiste. Es necesariodestacar que dentro de estos contextos, observamos diferentes tipos de relaciones entre padres e hijos:
Juan Ignacio: comparte una relación con su madre, pero hay que destacar que ella misma comento en la entrevista que su embarazo fue “horrible”, transitado con mucha angustia, debido a problemas con el padre del bebé, y agrega además, que en los últimos meses del embarazo, se encontraba muypreocupada por la salud de su madre, que había sufrido de un ACV. A los 18 días después que ella diera a luz, fallece su madre causándole un impacto muy grande, lo cual provoco que no le diera la atención que el niño necesitaba en ese momento, quedando el mismo al cuidado de sus demás familiares. Actualmente la relación entre ellos es buena, pero se nota en la madre que la mayor parte de su atención...