JOHN ELIOT

JOHN ELLIOT
En esta lectura el autor John Elliot nos definen que la investigación- acción es una estrategia que contribuye al desarrollo profesional de los docentes la cual facilita innovacioneseducativas.
La investigación- acción resuelve el problema de la relación entre teoría y práctica, Elliot mantiene que la investigación- acción, en cuanto innovación cultural resulta amenazador para lasculturas profesionales tradicionales de los profesores y de los formadores universitarios de estos.
La evaluación e investigación curriculares desde adentro pueden considerarse como una solución delproblema de la relación entre teoría y práctica. Esto se trata de un problema práctico. Desde un punto de vista, la teoría es algo que no se puede aplicar ni utilizar en relación con la práctica. Larelación entre teoría y práctica crea para los profesores un problema práctico, porque se sienten amenazados por la teoría.
En primer lugar. Los profesores insisten que la teoría les amenaza ya quees elaborada por un grupo de extraños que afirman ser expertos en la producción de conocimientos validos sobre las prácticas educativas. Niegan su cultura profesional que define la competencia docentecomo una cuestión de conocimiento práctico inconsciente, adquirido en forma implícita a través de la experiencia. En la perspectiva de los profesores, la teoría es lo que dicen los investigadoresexternos sobre sus prácticas después de aplicar sus especiales técnicas de procesamiento de información.
Segundo: Si el conocimiento generado adopta la forma de generalizaciones sobre las prácticas delos profesores, pueden reforzarse las sensaciones de amenaza.
Tercero: El uso que los investigadores hacen de modelos de practica derivados de algún ideal de sociedad o de individuo humano refuerza aunmás la sensación de amenaza. Esta teoría puede afirmar que el curriculum:
• Reproduce las desigualdades e injusticias sociales que prevalecen en la sociedad
• Refuerza el pensamiento pasivo e...