Jonarlización

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

DIPLOMADO

FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIA

TAREA 2

MONOGRAFIA: PENSAMIENTO COMPLEJO

PEPRESENTADO POR: LIC. ROGER LEONEL FUENTES E.
A

DRA. ELSA MILENA FLORES

LA CEIBA, ATLÁNTIDA 9 DE JUNIO DEL 2012

Monografía
Pensamiento Complejo de la Universidad Pedagógica
FranciscoMorazán
Introducción
la forma en que cada individuo ve la vida y vive la vida, depende del grado de simplicidad o complejidad de su capacidad de razonamiento, que ha su vez depende de los conceptos y valores que aprendió a través de su existencia proveído por la familia y por el sistema educativo imperante.
De esta forma las diferentes instituciones educativas son las encargadas de proporcionar elgrado de complejidad a los estudiantes, recayendo la mayor responsabilidad en el nivel superior del sistema educativo. Así la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán con su función de formar docentes del nive3l medio debe profundizar en los paradigmas contemporáneos del pensamiento complejo, para formar docentes que a su vez capaciten a la sociedad dentro de un esquema mundial altamenteinnovador y competitivo, que de no cumplirlo condena a la sociedad misma a un nivel muy bajo en el desarrollo de las capacidades humanas innatas, como le ocurre a la hondureñita que actual ocupa el lugar 114, según las Naciones Unidas, en el listado del desarrollo humano de todos los países del planeta.
Una rápida mirada por sobre la información cotidiana que los periódicos muestran, permiteobservar que la mayoría de los problemas globales y a la vez vitales y cotidianos, no solo se caracterizan por ser enormes (fuera de normas conocidas) sino también, por sus escalas irreductibles a sus partes constitutivas. Pero la característica más importante de estos problemas es que revelan la interconexión de distintas dimensiones de lo real y que a su vez, se revelan en toda su complejidad.Complejidad significa aquí, la emergencia de procesos, hechos u objetos multidimensionales, multirreferenciales, interactivos (retroactivos y recursivos) y con componentes de aleatoriedad, azar e indeterminación, que conforman en su aprehensión grados irreductibles de incertidumbre. Por lo tanto un fenómeno complejo exige de parte del sujeto una estrategia de pensamiento, a la vez reflexiva, noreductiva, polifónica y no totalitaria/totalizante.
Desde un punto de vista etimológico la palabra complejidad es de origen latino, proviene de complectere", cuya raíz "plectere" significa trenzar, enlazar. Remite al trabajo de la construcción de cestas que consiste en trozar un círculo uniendo el principio con el final de las ramitas.
El agregado del prefijo "com" añade el sentido de la dualidad dedos elementos opuestos que se enlazan íntimamente, pero sin anular su dualidad. De allí que "complectere" se utilice tanto para referirse al combate entre dos guerreros, como al entrelazamiento de dos amantes.
En castellano la palabra "complejo" aparece en 1625, con su variante "complexo", viene del latín "complexus", que significa "que abarca", participio del verbo "complector" que significa yoabarco, abrazo. De complejo se deriva complejidad y complexión. Por otro lado esta última palabra, que aparece en el castellano alrededor del año 1250, proviene del latín "complexio" que significa ensambladura o conjunto.
Asimismo, existe una relación curiosa entre complejo y perplejo, ya que comparten la misma raíz. Perplejo aparece en el año 1440 y viene del latín "perplexus". Si perplejosignifica dudoso, incierto, confuso, "perplexus" significaba embrollado, embelesado, sinuoso. De perplejo se deriva en 1490 "perplejidad" que significa irresolución, duda, confusión.
Evidentemente existe una relación entre perplejidad y complejidad, ya que una aproximación irreflexiva a la complejidad nos sitúa en un estado de irresolución, duda y confusión.

El pensamiento complejo en la educación...