Jornada Insterinstitucional

PRIMER JORNADA
INSTERINSTITUCIONAL
2015

Año 2
BLOQUE III
«Los Principales Desafíos del
Sistema Educativo»
- Trayectorias Escolares
- Articulación

Hablar de inclusión de los niños, adolescentes
yjóvenes en la escuela,
implica reflexionar y generar
una serie de estrategias
que permitan sostener la escolaridad
de los alumnos.
En este sentido
se hace necesario volver la mirada sobre lastrayectorias escolares.

Para reflexionar…
Volver a mirar …
Temáticas abordadas en los Bloque I y II

Fracaso escolar.
Interpretaciones del “fracaso escolar” (Terigi)
• Cuestiones psicológicas,
•biológicas,
• discapacidades socio culturales,
• alteración en su educabilidad.
Nuestra posición:
No se trata de minimizar los riesgos en los qu
e se  encuentra la infancia
ni de desconocer las dificultades¿Qué son las TRAYECTORIAS
ESCOLARES? (Terigi;2010)

• RIESGO: olvidar que lo que debemos poner en el centro es el PROBLEMA DE LA
ENSEÑANZA
• SUPUESTOS QUE ESTÁN EN CRISIS: para lograr aprendizajesequivalentes se requieren
enseñanzas similares. Esto estructura el modo de llevar adelante la enseñanza.
• PROPUESTA : TRABAJARR CON EL CRONOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE.

¿Qué cosas podemos hacer,
qué cosaspodemos pensar en términos
pedagógicos y didácticos
para que se logre avanzar hacia esas trayectorias
educativas continuas,
completas y que preparen para vivir
en sociedades más complejas
diferentes alas de los orígenes de la escuela?

DOS CONCEPTOS DE TRAYECTORIAS ESCOLARES
Trayectorias teóricas: lo que deber ser
Trayectorias reales: lo que es
AUN AVANZANDO UN GRADO POR AÑO
tenemos que ver laposibilidad de que el sujeto aprenda
ya que avanzar en años no es garantía
de que produzcan aprendizajes.

Esto nos enfrenta a otro gran desafío:
LA EVALUACIÓN

Evaluación:
El objetivo principal esefectuar una “lectura
orientada” sobre la propia
realidad con el fin de producir
cambios orientados para
mejorarla.

Lo que sabemos que  no  funciona:
•Los límites que representa la transferencia ...