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DE APROVECHAMIENTO ECOLAR

Uno de los temas de mayor preocupación en el desarrollo de los jóvenes es el de su rendimiento escolar. Ello es justificable por los temores que nos genera su porvenir o futuro profesional y económico. 
A mi criterio, el bajo aprovechamiento escolar no es más que el reflejo del educador, es decir, aquel líder (educador) que sabe gobernar, llevara a su pueblo (niños)a la victoria. Claro, no le doy todo el peso al educador ya que en ocasiones no solamente influye el educador sino los padres, cuando los padres no colaboran con el aprendizaje de su hijo, no lo motivan, no lo apoyan, no están con él, es muy probable que el niño tenga “bajo rendimiento escolar”. Aunque la verdad es que no solamente depende del educador y de los padres, depende también de lomotivado que este el niño. Es como una cadena todo debe de llevar relación uno con otro para que se pueda optimizar el aprendizaje en el niño.

Desde un punto de vista contextual en relación al niño se puede decir que:
Muchos niños deben de trabajar antes o después de ir a la escuela
No tienen ningún tipo de habito de estudio
Familias disfuncionales
Deterioro de las condiciones económicas
Bajonivel educativo de los padres
Desnutrición
Violencia intrafamiliar
Baja autoestima
Influencia negativa
Abuso sexual
El educador no sabe enseñar
Escasos materiales educativos (libros, cuadernos, lápices, etc.)
En muchas escuelas públicas un solo educador imparte clases.
Bajo ingreso de los maestros deteriora su autoestima y disminuye el valor social de la profesión.

Cada estudiantepresenta características cognitivo-afectivas y conductuales distintas, y las escuelas, en general, otorgan una enseñanza destinada a niños “normales” o “promedio” que prácticamente no presentan diferencias entre sí y que no muestran alteración, desviación, déficit o lentitud en ningún aspecto de su desarrollo. Esto provoca que todos los niños que por alguna razón se desvían o alejan de este “promedio”están en riesgo de bajo rendimiento y de fracaso escolar. Un estudiante en riesgo no significa que sea retrasado o que tenga alguna incapacidad. La designación “en riesgo” se refiere a características personales o a circunstancias del medio escolar, familiar o social que lo predisponen a experiencias negativas tales como deserción, bajo rendimiento, trastornos emocionales, alteraciones de laconducta, drogadicción, etc.
Los factores de riesgo del estudiante incluyen déficits cognitivos, del lenguaje, atención lábil, escasas habilidades sociales y problemas emocionales y de la conducta. Los factores de riesgo de la escuela se refieren a aquellas características y circunstancias específicas ligadas a los docentes y administrativos como los prejuicios y las bajas expectativas de rendimiento,la inhabilidad para modificar el currículo, la falta de recursos y la carencia de estrategias de enseñanza adecuadas, la estructura, el clima organizacional y los valores del sistema escolar.
En algunos casos, el profesor puede considerar el problema como “propio del niño” y, por lo tanto, la responsabilidad de la conducta desadaptada recae sobre el propio estudiante. De acuerdo a estaperspectiva, el profesor no cree que su metodología de enseñanza exacerba aún más la perturbación que el alumno presenta. Asimismo, si el profesor estima que es el resultado de alguna dificultad en el hogar del estudiante, va a tener bajas expectativas sobre su rendimiento escolar.
Los padres y profesores comparten la preocupación por la alteración conductual que el alumno presenta. Si bien no se debeexagerar ante un problema de conducta, tampoco debe minimizarse ya que, en general, son el extremo más visible de los alumnos con problemas para aprender. Los padres inevitablemente se preocupan por la manera en que el hijo se comporta y esta preocupación se complica con sentimientos de frustración y rabia cuando el progreso escolar es lento o es escaso y las críticas de otros padres y de algunos...