Judit


Aportaciones de Vigotsky a la educación . Antecedentes ycontexto.
Lev Semionovich Vigotsky nació en Orsha, Bielorrusia, el17 de noviembre de 1896 (5 de noviembre de acuerdo con elantiguo calendario ruso) Nacido en el seno de una familia judía acomodada, sus primeros estudios corrieron a cargo de Solomon Ashpiz, matemático que basaba su trabajo educativo en una especie de diálogos socráticos yde quien se dice que sólo trabajaba con niños de inteligencia muy desarrollada. Posteriormente, durante sus estudios de secundaria, a Vigotsky se le llegó a conocer como “El pequeño maestro”, concluyendo sus estudios en 1913 con medalla de oro.
Siendo judío, se topa con las barreras impuestas por la Universidad de Moscú, antisemita, que únicamente aceptaba un 3 % de estudiantes judíos; A pesar deello logró su ingreso a la carrera de medicina, aunque un mes más tarde se cambió a la carrera de leyes
.Vigotsky estudia Filosofía y Letras al mismo tiempo, en laUniversidad Popular Shanyavsky. Se gradúa en 1917 en ambas Universidades, tenía entonces 21 años Consigueempleo como profesor de Literatura, Estética e Historia del arte en el nivel medio y de Psicología Pedagógica en escuelas formadorasde docentes.
En 1924 participa en el II Congreso de Neuropsicología, en Leningrado, y la polémica generada por su ponencia “Los métodos de investigación reflexológicos y psicológicos” le valen la invitación para trabajar en el “Instituto de Psicología Experimental” de Moscú, en donde se conformaría la “Troika”, grupo de trabajo e investigación en el que participa junto con Alexis Leontiev yAlexander Luria.
En 1925 presenta su tesis doctoral sobre psicología del arte. Entre 1926 y 1927 estuvo internado en un sanatorio a causa de la tuberculosis, enfermedadque años después lo llevaría a la muerte.
Es durante el tiempo de hospitalización cuando escribe “El significado histórico de la crisis de la psicología”, en el que plantea un sentido mediato a la vinculación entre la psicologíacientífica y la filosofía marxista, a través del desarrollo dialéctico de mediadores, categorías intermedias a las que Vigotsky engloba dentro de una “Psicología general”.
“Para crear estas teorías intermedias –o metodologías o ciencias generales- será necesario desvelar la esencia del grupo de fenómenos correspondientes, las leyes sobre sus variaciones, sus características cualitativas ycuantitativas, su causalidad, crear las categorías y conceptos que le son propios, crear su “El Capital”(Vigotsky, 1927, citado por Baquero, p. 25).
Se le atribuyen a Vigotsky unas 200 obras, algunas continuadas o compiladas por Luria y Leontiev. Son pocas aún sus obras traducidas al español.
Vigotsky muere en Moscú el 11 de junio de 1934, a los 37 años de edad. Llegó a ser conocido con posterioridad como “ElMozart de la Psicología”.
Su trabajo estuvo enmarcado por los sucesos sociales y políticos generados en la U.R.S.S. a partir de la “Revolución del 17”, con la que si bien se dio impulso a la educación, la salud, el combate al analfabetismo y el apoyo a marginados, también se observaba el dogmatismo marxista y el oportunismo político de algunos científicos, quienes se encargaron de minimizar yproscribir sus logros.
Principales aportaciones.
En una entrevista realizada por Richard Evans en 1977 a Jean Piaget, éste dijo: “... estoy convencido de que nuestros trabajos pueden prestar servicios a la educación... pero como no soy pedagogo, no puedo dar ningún consejo a los educadores. Todo lo que yo puedo hacer es suministrar hechos” (Lerner, D. En Castorina et al, p. 69). Con esto Piaget daa entender la delimitación estrictamente epistemológica de su trabajo. Por su parte, Vigotsky señalaba que “el problema educativo... ocupa un lugar central en la nueva manera de enfocar la psique del hombre... el nuevo sistema (de la psicología) no tendrá que esforzarse por extraer de sus leyes las derivaciones pedagógicas ni adaptar sus tesis a la aplicación práctica de la escuela, porque la...