Juego ludico

EL JUEGO EN EL CONTEXTO ESCOLAR

En el contexto escolar, el lugar que ocupa el juego varia sgun el enfoque, es decir que si los docentes consideran al juego desde un enfoque naturalista , valoraran especialmente la posibilidad de brindarle al grupo la posibilidad de jugar libremente.
Desde esta postura el rol del docente se limita al de convertirse en un acompañante, debido debido a que suintervención puede obstaculizar la libre expresión de sus alumnos .Por tal motivo que alguna actividades se transformen en juego libre , carente de intervenciones del docente en función de una intencionalidad pedagógica .
Sin embargo, si el juego se considera desde un enfoque naturalista se le asigna una gran importancia para la enseñanza valorándola como aporte como el ingreso y la apropiación dela cultura. De este modo, el papel del docente y su intencionalidad pedagógica se transforma en esencial, y actúa al planificar intervenir y generar las condiciones para el juego
Así, la intencionalidad del docente que se desempeña en el nivel inicial aceptan de manera unánime la importancia de la actividad del alumno, especialmente a través del juego, y generalmente consideran que todo enel jardin se hace jugando.
Sin embargo, se proponen actividades que en apariencia parecen ser juegos cuando en realidad, conllevan una serie de posibilidades creativas, expresivas y de aprendizaje en relacion con los alumnos, que estan inicialmente por las consignas del maestro. Esta nocion merece ser analizada ya que la misma puede presentarse a equivocos si se entiende que cualquier accion,movimiento o actividad que el niño realiza puede considerarse un juego. La actividad del niño en la apropiación del conocimiento no siempre se manifiesta en acciones visibles, de hecho puede estar haciendo determinadas acciones sin que estas conlleven aun aprendizaje o implquen una acción activa por su parte.
La idea de “actividad del alumno” remite a una concepción de niño activo en laconstrucción del conocimiento, el que para aprender debe poner n juego todas sus competencias, saberes previos, recursos cognitivos, afectivos y culturales para poder apropiarse de un determinado saber. El niño es activo en la medida que se produce un movimiento interno en el, el que no necesariamente es observable.

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VARIABLE DE LA SITUACION LUDICA

ESPACIO
Los espacios aptos para eljuego son múltiples y muy variados. Generalmente los docentes suelen privilegiar la sala y en especial los rincones.
A la hora de designar los espacios será necesario tener en cuenta las características de la actividad y los objetivos que con ella se persiguen, y en función de ello sera posible seleccionar espacios físicos mas acordes a los mismos, los que muchas veces no no coinciden con los dela sala.

TIEMPO
El tiempo que esta destinado a la actividad ludica esta relacionada con:
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su duración. La que los docentes evaluan en funcion del interes del grupo y el decaimiento del mismo, el logro de los objetivos, etc.
Su secuencia. Dar inicio y cierre de cadaactividad es una de las decisiones que se relacionan con la tarea docente.
Su periocidad. Las diferentes situaciones ludicas pueden realizarse en una oportunidad o ser retomadas en otras, en funcion de de la evaluacion que el docente realice de su conveniencia.


TAMAÑO DEL GRUPO
Hace referencia como esta conformado el grupo para esa actividad: grupo total, pequeños subgrupos, parejas, individuos.De hecho, enana misma actividad la organización original puede ir variando. En realidad, el tamaño del grupo esta relacionado con la cantidad y variedad de posibilidades de juego que presenten la actividad lúdica propuesta.

PROTAGONISMO DE LOS ACTORES.
Esta variable es fundamental ya que se refiere a las maneras de participación de los niños y el docente. La relación de interactividad que...