Juegos historia

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ELABORACIÓN DE JUEGOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.
Profra. Luisa Rita Quezada Castro Profra. Elvira Maldonado Flores
Escuela Secundaria ES1-241 "Emma Godoy" Av. Gran Canal 6900 Col. La Esmeralda, C.P. 07574 Deleg. Gustavo A. Madero Tel. 767-5381
La experiencia que nos permitimos compartir es la elaboración de juegos didácticos para la enseñanza de la Historia en el tercer gradode Educación Secundaria, donde los alumnos fueron partícipes directos en el diseño y realización de materiales. La finalidad planteada es hacer más interesante y dinámica la clase, ya que resulta Palpable la actitud de poco interés y en ocasiones rechazo hacia la materia. La motivación generada por esta actividad logró una mayor disposición al trabajo, el desarrollo de actitudes de competencia yreto, así como mejorar el rendimiento académico y abatir en un 50 % la reprobación de un período de evaluación a otro.

Temática
Innovaciones o recursos didácticos para mejorar el aprendizaje de las asignaturas.

Nivel, asignatura, grado y contenidos programáticos que apoya
Educación Secundaria, 3er. Grado: Programa de historia de México que abarca desde las civilizaciones prehispánicashasta el desarrollo de México contemporáneo

Justificación
Como maestras de Historia en la escuela secundaria, hemos observado las actitudes de nuestros alumnos hacia la materia; como el poco interés, el aburrimiento y en algunas ocasiones hasta el rechazo. Esta situación obedece a múltiples factores de entre los que destacan la tradicional forma expositiva de abordar la clase o que el alumno desecundaria no logre entender la utilidad del conocimiento histórico y en consecuencia, no le interesen hechos especiales y temporalmente lejanos. Conscientes de la importancia de que el alumno a través de estudio de la Historia, se reconozca como parte integrante de la humanidad, no sólo para entender el pasado, sino para explicar su realidad actual y buscar estrategias para un mejor futuro de lasociedad, y además de la relevancia del conocimiento de la historia nacional que se aborda en tercer grado; nos dimos a la tarea de analizar la situación a fin de plantear estrategias para intentar resolver esta situación problemática. El reto consistía en: • • De qué manera convertir a la materia, ajena al alumno en elemento de su pensamiento? Cómo propiciar nuevas estrategias o técnicas que llevenal alumno a mejores resultados?

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Así, fue indispensable el acercamiento a postulados teóricos metodológicos a fin de realizar propuestas para que los alumnos estuvieran motivados y construyeran por sí mismos su conocimiento. Ubicándonos desde una perspectiva constructivista, que considera al aprendizaje como la transformación de las estructuras cognoscitivas ocasionadas por la interaccióndel sujeto con el medio ambiente natural, social y que es factible gracias a la memoria comprensiva, no como producto de la repetición mecánica sino por el descubrimiento o evocación de sensaciones, afectos, imágenes, etc. Cabe mencionar que este proceso se lleva a cabo cuando una nueva información impacta a las estructuras cognoscitivas ya existentes en el individuo. Refiriéndonos al aprendizajesignificativo, éste ocurre cuando en el que aprende existe una actitud de aceptación hacia el aprendizaje y en especial cuando el material que se presenta, se encuentre relacionado con alguna estructura cognoscitiva ya existente ò que estos contenidos posean un significado lógico para el sujeto. Con base en estas consideraciones se contemplo la necesidad de diseñar una estrategia que motivara unaprendizaje significativo. Planteamos la utilización de recursos didácticos materiales que permitieran la objetivación del aprendizaje, sin embargo encontramos que no existían los materiales específicos que requeríamos y los disponibles eran inaccesibles debido a su costo. Llegando a la conclusión de que la mejor opción estaba representada por elaborar nuestros propios materiales involucrando a...
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