Juegos Tradicionales

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
El hombre continuamente ha buscado nuevos rumbos y experiencias relacionados con la necesidad de instruirse, dándole a la educación una función primordial en el desarrollo de los individuos y comunidades. En consecuencia el mundo actual cambia y este a su vez por deducción se modifica y la educación también sufre este proceso alestablecerse nuevos enfoques didácticos para la búsqueda de una calidad educativa.
La escuela como institución educativa le toca asumir un papel preponderante y convertirla en un centro de atracción, en una ecología social distinta para combatir el fracaso educativo que le ha estimatizado a lo largo de las últimas cuatro décadas, para reducir al mínimo la exclusión escolar, para empezar a resolver elgrave problema de “los niños sin escuela”.
En este orden de ideas, la escuela, además de cambiar radicalmente el método de trabajo escolar formal, impulsaría con el educador, una ética de profundo contenido social junto con una nueva metodología educativa consustanciada con las distintas formas y recursos de aprendizaje, donde el conocimiento sea significativo, atractivo, pedagógicamenteadecuado al nivel bio-psicosocial del educando, en correspondencia con la existencia actual.
En este sentido, el Estado venezolano en su misión de formar ciudadanos para el futuro se ha planteado la necesidad de responder a la sociedad civil, la cual exige soluciones y respuestas a esta problemática, para lo cual realiza una transformación de todo el sistema, con el objetivo de mejorar el procesode enseñanza orientada a
factores con la poca capacidad de respuesta institucional del sistema educativo, los índices de exclusión, deserción, repitencia, el bajo nivel del rendimiento escolar y de la articulación como un estímulo, reconocimiento y motivación.
En función de esto, el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (1998), ha establecido ciertos mecanismos para lograr solventarla problemática educativa, en consecuencia se han implementado diferentes estrategias para desarrollar el proceso enseñanza-aprendizaje en los niños menos mecanizados, fatigantes y que sepa reservar y usar el tiempo para evitar la fatiga física producida por la rutina escolar. El juego como es una alternativa viable debido a que como parte de la recreación representa una actividad agradable yplacentera en el educando, que no solo le permite expresar sentimientos y emociones, sino que además es un medio de aprendizaje, que le ayuda a ampliar sus conocimientos; en tal sentido el educando por medio del juego explora, investiga, crea sus propias experiencias y temores, se relaciona y aprende a identificar con otro grupo, de esta manera descubre por sí mismo el mundo que lo rodea. De acuerdocon esto, Lázaro (1995) define el juego como:
Una actividad libre y voluntaria, fuente de energía y diversión que, si se efectuara de manera obligatoria, dejaría de ser juego en sentido estricto. La actividad lúdica también existe en el reino animal por lo que se considera natural y espontánea, ya que no requiere de un aprendizaje previo, sino que brota de la vida misma. (p. 22)
Enconsideración a lo expresado anteriormente el potencial educativo de los juegos radica en que propicia experiencias de aprendizaje en los cuales los alumnos actúan en forma integral; el movimiento corporal lúdico, rítmico y deportivo permite ser, conocer, actuar y convivir. Se ocupa del mejoramiento total del ser humano, no solo relacionado con su capacidad de movimiento o lo que tenga relacionado consu cuerpo, sino de sus capacidades como ser viviente y como ser cultural. Los juegos tradicionales, los deportes, las rondas y los paseos son realidades culturales auténticas, las cuales deben ser ofrecidas a los alumnos para desarrollar sus capacidades cognoscitivas, consecuencia del énfasis pedagógico de ellos, está relacionado con la intención de las capacidades de su cuerpo, mejorar la...