Justificacion

JUSTIFICACION

Hoy en día el docente se enfrenta a varios retos educativos el cual debe afrontar diariamente, mencionando a si uno de ellos es el trabajar en diversos grados. Donde el docente tiene la necesidad de organizar y planear los contenidos de la diversas asignaturas. Tomando en cuenta que dependiendo del grado al cual se enfrenta debe de ir aumentando el grado de complejidad en suplaneación.

El docente debe de tener conocimiento de los diferentes grados para así ir ajustando cada uno de ellos, haciendo referencia a que debe de conocer a fondo los planes y programas de estudio de cada grado, siendo esto que muchos de los docentes no tienen el conocimiento ni la intención e inquietud de conocerlos, esto debido a falta de tiempo, de vocación, etc.

Es aquí laimportancia de la escuela multigrado, que el docente tome conciencia y busque la manera de adquirir esos conocimientos no solo del grado al cual le corresponda sino de todos los grados, cabe mencionar que este problema se nota más en las zonas rurales, donde los docentes tienen no solo un grado a su cargo sino a veces en su totalidad a todos los grados , esto es un problema que compete a l sistemaeducativo, y se cuestiona por qué no enviar más docentes a zonas rurales, es el sistema educativo que no lo permite o solo los propios profesionistas quienes por estar en una zona rural no aceptan incorporarse al sistema educativo. Es por eso la necesidad de informa con este proyecto los problemas de aprendizaje que atañe la escuela multigrado.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Por qué las escuelasmultigrado aún están presentes en las zonas rurales?

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
* Conocer la importancia de los problemas de aprendizaje que se ocasionan en la escuela multigrado

OBJETIVO ESPECIFICO
* Observar de qué manera se da imparte el conocimiento en la escuela multigrado
* Analizar los afecta que trae en el aprendizaje en los alumnos
* Concientizar a los docentes delproblema de aprendizaje que trae la escuela multigrado

CONTENIDO

CAPITULO I EL APRENDIZAJE
1.1 CONCEPTO DE APRENDIZAJE
1.2 ORIGENES DE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE
1.3 TERORIAS DEL APRENDIZAJE
1.4.1 EL CONDUCTISMO
1.4.2 EL COGNITIVISMO
1.4.3 EL HUMANISMO
CAPITULO II PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
2.1 CONCEPTO DE PROBLEMA DE APRENDIZAJE
2.1.1 CAUSASDE LSO PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
2.2 LAS CORRIENTES PSICOPEDAGOICAS Y LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
CAPITULO III ESCUELA MULTIGRADO
3.1 ANTECENDENTES HISTORICOS
3.2 ESCUELA MULTIGRADO

CAPITULO I EL APRENDIZAJE
1.1 CONCEPTO DE APRENDIZAJE

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado delestudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estarorientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.

El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo losprogresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados.

1.4 ORIGENES DE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE
Es...