JYM01

EL JUEGO INFANTIL Y SU METODOLOGÍA
TAREA TEMA 01: JUEGO Y DESARROLLO INFANTIL. TIPOS DE JUEGO.

PRIMERA PARTE:

Tras la lectura del documento llamado “El juego heurístico”, responde a las siguientes cuestiones:

1.- ¿Te parece interesante la introducción del juego heurístico en el aula a partir de 12 meses?. Razona tu respuesta.

Sí, me parece muy interesante.

El niño o niña seconvierte en el protagonista, aprendiendo lo que le interesa y es significativo para él, adquiriendo un buen desarrollo cognitivo, que será beneficioso en su futuro.

Son protagonistas de su propio aprendizaje, investigan solos y a veces con sus compañeros.

Se trata de incitar el interés de los niños y niñas, dándoles materiales que sean atractivos para ellos, motivándolos e invitándolos a laexploración. No tienen una función determinada, pueden tener distintos usos, fomentando su creatividad y desarrollo del pensamiento.

Ayuda a estructurar, relacionar y fijar mejor los contenidos a aprender. Van manipulando los objetos, descubriendo sus características, observando los cambios que se van produciendo y las consecuencias de sus acciones. Van realizando descubrimientos constantes sobreel comportamiento de de los objetos y las leyes de la naturaleza.

Construyendo así su propio aprendizaje a su propio ritmo personal.

2.- ¿Qué aspectos del juego en el aula se enriquecen con el juego heurístico? ¿Y el cesto de los tesoros?. Analiza y compara ambos juegos.

EL CESTO DE LOS TESOROS
Juego individual.
Con un conjunto de objetos muy variados (materiales naturales, de uso común,de uso casero, etc.)
Guardados en un gran cesto.
Para que los niños y niñas experimenten, manipulen y jueguen.
Propuesta de juego para los pequeños y pequeñas cuando han adquirido la posibilidad de permanecer sentados (a partir de los 6 o 7 meses).
Favorece el conocimiento y la percepción sensorial mediante los cinco sentidos.
A través de la manipulación y exploración los niños y niñasdescubren las características de los objetos
- Vista: color, luminosidad, brillo, opacidad.
- Forma.
- Olor: materiales de diferentes aromas.
- Peso.
- Tacto: texturas, temperatura, peso.
- Gusto: sabores.
- Oído: sonidos al golpear, agitar, friccionar.
Interesa que los objetos sean de materiales de origen natural y evitar las texturas y objetos de plástico.
Materiales propuestos: madera,goma, mimbre, piel-ante-cuero, frutas, tela, cintas, metal, papel-cartón, piedras de diversas texturas sin aristas.
Los materiales pueden renovarse, cambiarse o aumentarse.
Hay que mantener la higiene y seguridad en los objetos.
DESARROLLO:
Cada niño o niña juega solo con el cesto de los tesoros.
Habrá un adulto para dar seguridad y confianza, disponible con su mirada o gestos.
El niño o niñava realizando actividades de exploración, alcanzando por sí mismo el aprendizaje.
Cada niño o niña manifiesta sus preferencias y diferencias en el hacer con los materiales, elige un objeto y lo explora (lo observa, manipula, chupa, golpea, escucha el sonido que hace, etc.)
Las acciones que se les facilitan se presentan encadenadas en una constante interminable: deseo-siento-actúo. Comienza con lamirada (mirar dentro del cesto para ver lo que hay), gesto (señalar hacia lo que les resulta más atractivo), el movimiento (ir hacia, coordinación para acercarse y alcanzarlo, tirar, coger, chupar, morder, manipular, apretar, espachurrar, arrugar) y coordinación (Ojo-mano-boca-manos, movimiento-reposo, equilibrio).
NORMAS A TENER EN CUENTA POR EL EDUCADOR:
En el momento que se detecta cansancioel educador o educadora señala la finalización de la sesión.
El cesto no tiene que estar permanentemente al alcance de los niños y niñas.
Se usará cuando los niños y niñas estén en condiciones de concentrarse (despiertos, comidos, limpios y despejados).
Se coloca en un espacio del aula seguro, confortable y tranquilo, desde el que se puedan ver y ser vistos los niños y niñas y los educadores...