karl Mark



























Karl Max fue un pensador comunista y activista revolucionario, de origen Alemán.

Marx decía que la educación + trabajo = Sociedad sin clases.

 Él afirmó que la escuela no educa, sino instruye,  el educar es trabajo de la familia, es decir responsabilidad de los padres.
La finalidad de citar a Marx, es conocer su enfoque educativo yconsiderar sus propuestas en la actualidad.

Las teorías de Marx sobre la sociedad, la economía y la política, que se conocen colectivamente como el marxismo, sostienen que todas las sociedades avanzan a través de la dialéctica de la lucha de clases. 

Creía que el socialismo sería reemplazado por una sociedad sin Estado y sin clases llamada comunismo puro.

Junto con la creencia en lainevitabilidad del socialismo y del comunismo, Marx luchó  para la implementación del socialismo, argumentando que los teóricos sociales y las personas desfavorecidas debían realizar una acción revolucionaria organizada para derrocar el capitalismo y lograr un cambio socioeconómico.

















Teorías de la reproducción


Las teorías de la reproducción son un conjunto de teoríaseducativas desarrolladas en el marco de la sociología de la educación que entienden que la educación es un medio mediante el cual se reproducen o perpetúan las relaciones sociales desiguales vigentes. A diferencia de las teorías pedagógicas que proyectan intervenciones sobre la educación, las teorías educativas de la reproducción solo intentan describir y explicar el funcionamiento de la escuela,destacando fundamentalmente su papel reproductor.
Estas teorías surgieron en los '60, '70 y '80 principalmente en Francia y Estados Unidos, aunque su influencia se extendería al resto del mundo. El marco teórico en que se sitúan es el marxismo, u otras corrientes críticas de las desigualdades del capitalismo. Un aspecto interesante es que provienen de varios campos disciplinarios, comola filosofía, la economía, la sociología o la antropología cultural.
Los principales exponentes de esta corriente son Louis Althusser con su teoría de los aparatos ideológicos de Estado.


















Teoría de las redes de Baudelot y Establet

Apoyados en la teoría de la reproducción, realizaron una investigación empírica escolar francés, dejando al descubierto el carácterideológico de la escuela “única”; además, señalaron que la pretendida escuela “única” no hay igualdad de oportunidades a los alumnos provenientes de hogares pobres comparados con estudiantes de un nivel económico alto.
La escuela es diferente para todos, ya que está dividida y trata de que se esté así, para poder mantener una diferencia entre la educación.
Además BAUDELOT Y ESTABLET hablan de lainstrucción y obtención de títulos que se adquieren al cursar cada grado académico se va formando una pirámide donde llegan a la cima unos cuantos, mientras que la base se encuentra la mayoría.
El abandono del sistema escolar “único por parte de los hijos de las clases pobres, dan como resultado que estos dos autores sostengan que la escuela no es “única” ni tampoco continua, donde la clase burguesa tienemás oportunidades y tiene la oportunidad de seguir con sus educación, en cambio la clase pobre tienen que optar por la enseñanza profesional, para integrarse al mercado laboral.
Para estos sociólogos franceses existen dos redes escolares:
LA PRIMARIA PROFESIONAL (PP): esta red se encuentra integrada por alumnos de origen pobre, su objetivo es reproducir al proletariado como fuerza laboral, entanto la clase social dominada, sus prácticas escolares giran conforme a la repetición; se tiende a instruir a los alumnos de la manera más económica y menos directiva posible, se le da importancia a la observación basada en lo concreto, por medio de la “lección de las cosas” y de las pedagogías activas; se cultivan valores que estimulan la aceptación de la dominación de la clase burguesa.
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