kinder

CAMPO FORMATIVO … PENSAMIENTO MATEMATICO
ASPECTO… NUMERO
COMPETENCIA. UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN
PONER EN PRACTICA LOS PRICIPIOS DEL CONTEO.
Educadora.- Elvira García Vargas
Jardín de Niños .- Eleno García Ramos.

APRENDIZAJES ESPERADOS.
IDENTIFICA POR PERCEPCIÓN, LA CANTIDAD DEELEMENTOS EN COLECCIONES PEQUEÑAS Y EN COLECCIONES MAYORES MEDIANTE EL CONTEO.
UTILIZA ESTRATEGIAS DE CONTEO, COMO LA ORGANIZACIÓN EN FILA EL SEÑALAMIENTO DE CADA ELEMENTO, DESPLAZAMIENTO DE LOS YA CONTADOS, AÑADIR OBJETOS O REPARTIR UNO A UNO LOS ELEMENTOS PARA CONTAR, Y SOBRECONTEO ( A PARTIR DE UN NÚMERO DADO EN UNA COLECCIÓN, CONTINUA CONTANDO).

PROPÓSITO Utilizar objetos pararepresentar cantidades.
INICIO: Comentar a los niños que se realizará una actividad llamada “¿cuántos serán?”
-Dar instrucciones a los niños: Decirles que se les enseñará una tarjeta con un número y este será el número de objetos que deberá colocar frente a la tarjeta es decir, si se le muestra la tarjeta con el número 3 el niño colocará 3 objetos que el escoja, siendo los objetos iguales.
-Acomodar algrupo dejando un espacio en el centro, de un modo que todos los niños alcancen a ver.
-Despertar la curiosidad de los niños cuestionando ¿Les gusta contar?, ¿Les gustaría contar objetos?, ¿quieren empezar?

DESARROLLO:
-La educadora pasa a un niño que quiera participar en la actividad.
-El niño seleccionará objetos con los que quiera participar palitos, fichas etc.,
-La educadora muestrauna tarjeta con un número y el niño colocará frente a la tarjeta el número de objetos que indique la tarjeta.

CIERRE: La actividad termina cuando todos los niños hayan realizado por lo menos un intento. Se comenta sobre que les pareció la actividad, si les gustó, si la quisieran realizan en otra ocasión.
¿CUÁNTOS VAGONES TIENE MI TRENECITO?

MODALIDAD: Proyectos (Los medios de transporte).PROPÓSITO: Dice los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Conocer los colores rojo, azul, amarillo, verde, etc.
ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas.
RECURSOS: Hoja con impresiones de un tren con sus vagones y dentro de estos la secuencia de números 1, 2, 3,4…., crayolas.
SECUENCIA DIDÁCTICA:Inicio:
Cuestionar al grupo sobre que medio de transporte es, mostrando la hoja con el tren y, a que pertenece (aéreo, marítimo, terrestre). ¿Cuántos vagones tiene?, Contarlos juntos grupalmente; ¿Qué numero es este 1, 2 ,3 y así sucesivamente?
En la hoja de muestra tener iluminado el vagón según el color que identificará el niño y que de igual forma lo pintará. Preguntarles sobre qué color es(pintara el vagón como lo ven en el ejemplo).
Entregar a cada niño el material a utilizar.
Desarrollo:
Estar al pendiente si utilizan el color correspondiente a cada vagón e ir cuestionándolos sobre el color que utilizan y el número que es.
Cierre:
Repasar los números nuevamente y el color que utilizaron para cada vagón.

EVALUACIÓN:
Logros y dificultades en la identificación de losnúmeros y colores.
Capacidad para reconocer al tren como un medio de transporte.
Si lograron seguir las instrucciones.
A CONTAR.
Propósito: Utilicen las habilidades adquiridas para contar y comparar , y para expresar mediante el lenguaje, las nociones que han elaborado.


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•explicar que los números se encuentran en todas partes, da unos ejemplos y pide a los niños que digan algunos.
•llevar alos niños al patio del jardín de niños, y les pedirá su participación a diez niños.
•formar a 10 niños en hilera, los demás niños observaran a estos formando una media luna sentados en el suelo.
•cantar la siguiente canción, a la cual los niños cantaran después a cada uno de los compañeros.
•“diez pelotitas, formadas en hileras una va saltando y se queda afuera”
•poco a poco los se va...