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1. Fundamentar la frase “la acción de Educar es un fenómeno comunicativo”.

"La acción de educar es un fenómeno comunicativo".
A los niños se les transmite un mensaje, se les da y acercan informaciones, se les brindan ideas sobre el orden y el funcionamiento de las cosas; los docentes se comunican con los alumnos para presentar temas y asuntos, explicarles el manejo de determinadosinstrumentos, enseñarles lo que es correcto y lo que no lo es.
Más allá del modelo de Shannon de un sistema de comunicación, cuando hablamos de comunicación, pensamos en el movimiento de un mensaje (información), desde un emisor as un receptor a través de un canal de transmisión, y aplicado al estudio de la enseñanza. El emisor es el docente y el receptor es el alumno, solo quedaría optimizar los canalesde transmisión, disminuyendo los ruidos e interferencias. Todo mensaje social, comunica más de una cosa a la vez y cada vía de comunicación, la palabra, la postura corporal, la distancia, el gesto, etc., tiene su propio código o lenguaje; y lo que muchas veces sucede, en una familia o en el aula, es porque el mensaje llega por distintas vías o canales de comunicación, no siempre es coherente oconsistente.
En la transmisión sistemática que se produce en la escuela, los mensajes son múltiples, complejos y vienen de diversas fuentes; todo "habla", comunica o tiene efectos formativos en la escuela: la palabra del docente, la distancia de los bancos, la decoración de las paredes, los horarios, el tipo de comunicación que se promueve entre enseñantes y aprendices. En las comunicacionesescolares se transmiten mensajes cuyo mensaje es explícito y deliberado. Pero hay otros componentes del mensaje, menos explícitos, que refieren a la relación entre los que se comunican, es decir; "los mensajes que transmite el mensaje”. El docente debe aprender a comunicar cosas a sus alumnos. El desarrollo de la meta-comunicación en el aula es tan importante como la comunicación misma, puesto que es loque nos permite dar cuenta del estado de la comunicación, de las perspectivas y de los sentimientos que participan en ella. Si la enseñanza y el aprendizaje se basan en métodos comunicativos, esto supone que cada uno de los que participantes; docente y alumno fundamentalmente, tienen sus propias formas de transmitir, almacenar y procesar mensajes. En este complejo intercambio de influenciascomunicativas, la actividad central del docente es enseñar y la del alumno es aprender.

2. ¿Qué es aprender?

Aprender o aprendizaje es una modificación relativamente estable de la pautas de conductas, tanto internas como externas del individuo; en función de lograr una adaptación al medio, una capacidad creciente para tratar con problemas de mayor complejidad; en que vive el individuo. Lograndomodificar así, su relación con los objetos y el mundo poniendo en juego cuestiones relacionadas con el significado y la afectividad.
En el ámbito de la educación, el aprendizaje es un proceso de múltiples modificaciones de los patrones de conducta de las personas que la participación en la escuela potencia o inhibe.

3. Sintetizar las 2 perspectivas de las teorías sobre el aprendizaje (teoríasasociacionistas del aprendizaje/ teorías mediacionales del aprendizaje.)

Perspectivas de las teorías sobre el aprendizaje.

A- Teorías asociacionistas del aprendizaje: Estas teorías comprende al aprendizaje como un proceso de asociación de estímulos y respuestas provocados y determinados por condiciones externas. No considera aspectos referidos a la estructura interna del individuo. Dentro deestas teorías podemos encontrar a las teorías de condicionamiento clásico y las teorías del condicionamiento operante.
B- Teorías mediacionales del aprendizaje: Básicamente las teorías mediacionales considera que en todo proceso de aprendizaje intervienen ciertos mecanismos internos del individuo. Para estas teorías el aprendizaje es un proceso de comprensión creciente de relaciones, en las que...