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Cómo actuar
1. ¿Cómo actuar?Con mucha frecuencia, los padres se sienten
incapaces para actuar acertadamentecon respecto a la educación
y el comportamiento de sus hijos, y se preguntan: ¿Tengoque
hacer esto o aquello, o es mejor no hacer nada? ¿Qué debo
prohibir y qué puedotolerar? ¿Cuándo es conveniente algo, y por
cuánto tiempo? En fin, que la serie dedudas e interrogantes que
los padresse formulan es tan extensa como su interés
porofrecer a sus hijos una educación que los lleve al éxito y a la
felicidad.Bien, pero, ¿a quién recurrir? No es lógico pensar en
padres que tengan a un terapeutade cabecera que esté a su
disposición para aclarar todas sus dudas y contestar todassus
preguntas.¿Entonces? La respuesta está en alguien que conoce a
su hijo tanto como usted, y avecesmucho mejor: el profesor.
Además, hay que recordar que, en muchos casos, loschicos
muestran un determinado comportamiento en casa y otro muy
diferente en laescuela.Un maestro bien preparado, con
sensibilidad y sufciente amor por su profesión, estaráen
condiciones de orientarlo y de proponele la o las soluciones más
convenientes paratratar, juntos, de encausar debidamente a su
hijo. 639
2.¿Cómo actuar? LA TELEVISIÓN — Profesor, mi hijo quiere
estar mirando la televisión todo el tiempo. ¿Qué tanto puede
perjudicarle? ¿No sería mejor prohibirle que la vea? — Yo diría
que ni mucho ni nada. Si es mucha televisión no podrá realizar
otras actividades importantes y necesarias para su desarrollo, y
si es nada, estará privándolo de un magnífico medio educativo. La
televisión, en sí, es uninvento maravilloso pero, con respecto a
los chicos, esas mentes que aún están en el proceso de formación,
hay que tener mucho cuidado tanto con el contenido de los
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programas como con el tiempo que ésta permanece encendida.
Con respecto a los programas, es necesario determinar cuáles son
convenientes, cuáles pueden tolerarse y cuáles son decididamente
perniciosos. —Pero, ¿cómo le hago para saberlo? — Hay varios
medios; por ejemplo, compre o suscríbase a alguna revista que
publique toda la programación de los diferentes canales, incluida
la clasificación de películas y programas; consulte con personas
dignas de confianza que tengan hijos de la misma edad que el
suyo y, en fin, usted mismo o su pareja, al ver la televisión,
usarán su criterio paradeterminar qué tan aceptables son o no
los programas que suele ver su hijo. — ¿Y qué hay con los
noticieros? — Los chicos no se interesan mucho en ellos, y qué
bueno porque, ¿para qué quieren ver noticias sobre violencia,
corrupción y guerras? — Bien, ¿y cuánto tiempo puede ver la
televisión? — Considero que dos horas diarias como máximo,
siempre y cuando haya terminado sus tareas escolares ydomésticas.640
3. ¿Cómo actuar? LA MUERTE— Profesor, fíjese que la mamá de
mi esposa está muy grave en el hospital, y los médicospredicen un
fallecimiento inminente. ¿Cómo manejar el tema de la muerte con
mi hijo?— Antes que nada, debemos saber qué significa la muerte
para un niño. Cuando esmuy pequeño, de tres años o menos, no es
capaz de captar el concepto “muerte”, y losustituye por el deabandono. A este respecto usted podrá decirle que hay un
lugar—el cielo, por ejemplo— desde el cual, quien se ha ido, un
pariente, un amigo o inclusouna mascota, sigue y seguirá
queriéndonos. Entre los tres y los nueve años poco a pocova
captando que la muerte es algo definitivo, de la que no hay
retorno, y entonces conla muerte de algún ser querido le asalta el
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temorno de morir, sino de quedarse solo. Esentonces cuando,
casi invariablemente, viene una pregunta: “¿Por qué?”— En
efecto, ¿qué decirle a un niño cuando pregunta por qué muere la
gente?— ¿Lo sabe usted?— ¿...?— No se preocupe. Yo tampoco;
sin embargo, podemos decir que alguienmurió porque estaba
enfermo de esto o de lo otro, o a consecuencia dealgún accidente,
pero, ¿por qué? Simplemente...