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EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO

Emilio Roger Ciurana
Departamento de Filosofía
Universidad de Valladolid

RESUMEN
En el texto se trata de re-pensar el concepto de "desarrollo" y mostrar sus ambivalencias, así
como la visión reduccionista en que se encuentra, en nuestra civilización llamada "desarrollada".
Por otra parte, se vincula el concepto de "desarrollo" con la idea de una sociedaddel
conocimiento que no es reductible a una sociedad de la información. Una sociedad del
conocimiento solo es posible allí donde existe una democracia del conocimiento. Por último, se
muestra una posible articulación entre la educación y un conocimiento basado en un pensamiento
complejo.
ABSTRACT
In the text the main goal is to re-think the concept of “development” and show theirambivalences as well as the reductionist vision in which is our civilization “developing”. On the
other hand the concept of development is linked with the idea of a society of knowledge that is
not reductive to a society of the information. A society of knowledge is just possible where a
democracy of the knowledge exists. Finally, its shown a possible articulation among the education
and a knowledgebased on a complex thought.

El tema general de este número monográfico de Tabanque, yo diría que es
el tema de nuestro tiempo, del tiempo que nos toca vivir: educación, desarrollo
y cómo envejecer con dignidad. En ese sentido, yo me atrevo a decir que es el
tema más humano y, al mismo tiempo, que más necesita ser re-pensado.
Vivimos en Occidente en sociedades desarrolladas; algunas de esassociedades están incluso hiperdesarrolladas, su grado de sofisticación raya a
veces lo increíble. Nuestra ciencia hoy progresa con una rapidez extraordinaria,
acompañada de una no menos rápida evolución tecnológica. Vivimos la era de
la tecnociencia. La ciencia biológica, en su propio desarrollo, ha entrado ya en
el santuario más secreto del hombre: su código genético. Los progresos de la
físicason abrumadores a todos los niveles. Digámoslo claramente, el desarrollo

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material de nuestra civilización es incuestionable. Esta ahí, lo vemos todos los
días y, por qué no decirlo, lo disfrutamos. Si el desarrollo humano se redujese a
ser un desarrollo en lo material, el homo faber podría estar muy orgulloso de sí
mismo.
Ahora bien, palabras como la palabra“desarrollo” son palabras que no se
pueden simplificar ni pensar de manera unidimensional. La palabra “desarrollo”
posee una fuerte ambivalencia desde el punto de vista antropológico. Por un
lado, hablamos de “desarrollo material”: el desarrollo tecnológico y científico,
económico. De hecho, la llamada “globalización” en nuestra civilización está
muy conectada a los motores de la ciencia, latecnología y la economía. Un país
“desarrollado” es aquel país potente en tecnología y economía. Al menos, ese es
el criterio que usa mayoritariamente Occidente. No menos cierto es que una
civilización basada en el consumo necesita del desarrollo en tecnología y una
economía en la que los capitales y las inversiones multinacionales tengan
mucha fuerza. Pero no olvidemos que ese desarrollomaterial de nuestra
civilización occidental tiene un costo en degradación ecosistémica que, algún
día, hará que nos planteemos si realmente compensa un desarrollo de lo material
en paralelo a una degradación del medio tan brutal como la que estamos
provocando. Hoy en día, ya existen gérmenes de intentos de frenar la
degradación medioambiental; pero lo bien cierto es que los paísessuperdesarrollados prefieren el desarrollo con degradación a, por el contrario,
frenar o ralentizar la locomotora de la producción y del consumo.
Esto es suficiente para que veamos la parte subdesarrollada del desarrollo.
Esa parte subdesarrollada del desarrollo es la parte que debería ir en paralelo y
gobernar al desarrollo material. Me refiero al “desarrollo mental”. Incluso
pareciera que ambos...