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“Test de Lectura y Escritura en Español”
INFORME
Nombre: Milagros Itatí De Lima.
Fecha de nacimiento: 16 de agosto de 2001.
Edad: 10 años; 1 mes y 7 días.
Escolaridad: primaria; cursando 4º año.
Institución: Instituto Privado Pedro Goyena.
Fecha de aplicación de test: 23/09/2011
Observaciones:
La niña accedió con gran curiosidad a que se le administrara la prueba, al comentarle quedebía realizar ciertas lecturas respondió que era una de sus actividades favoritas, escuchaba
con atención las consignas dadas. En cuanto a la vestimenta, Milagros vestía ropa de salir
debido a que estaba en el cumpleaños de su hermano menor que se realizaba en un pelotero
próximo a la institución; su aseo y arreglo personal fueron acordes a la ocasión.
Notamos cierta cuota de ansiedad en la niñapor culminar el test (obviamente que dicha
ansiedad se debía a regresar al cumpleaños), en un principio la lectura fue correcta, pero
luego leía de manera apresurada y en ocasiones se trababa, su lectura de a ratos se hacía
silabeante, por lo que decidimos dejar el test inconcluso en el ítem 6 de escritura de
palabras.
Ante la pregunta inicial ¿Te gusta leer? Respondió que sí y mucho.
El tipode lectura en general fue fluida, y en letra minúscula
La hora de comienzo de la administración del Test de Lectura y Escritura en Español fue a
las 16 hs. y culminó a las 16:25 hs. Cabe destacar que el lapso de ejecución del test fue
relativamente corto, por lo mencionado con anterioridad

El lugar de administración del test fue el gabinete del I.S.A.R.M, adecuado para tal fin;
resaltamosen hecho de que el lugar era espacioso y con buena iluminación, lo que
favoreció la puesta en práctica de test.
La vestimenta y manejo del vocabulario de la niña nos sugieren que la entrevistada a una
pertenece a una clase media alta (aros, vincha, bijouterie).

Análisis Cuantitativo:
En el día de la fecha (23/09/2011) se ha administrado el “Test de Lectura y Escritura en
Español” a laMilagros Itatí; de 10 años; 1 mes y 7 días de edad; los puntajes fueron:

Diagnóstico de madurez conceptual: Superior
Análisis Cualitativo:
A partir del análisis de los dibujos de Daila y la comparación con el rendimiento de los
niños de su edad, y el análisis de la bibliografía de Víctor Lowenfeld “Desarrollo de la
capacidad creadora” podemos afirmar que se encuentra en la etapa de la pandilladebido a
que se denotan expresas las características vinculadas al sexo, como por ejemplo en ambos
dibujos se observan los chicos con pantalones y las chicas con vestidos/pollera; la
generalización esquemática ya no les es suficiente, aunque todavía no se ve ningún intento
de mostrar luz, sombra o efectos de movimiento, pliegues o arrugas en la ropa. En
transición con la siguiente etapa; laetapa del pseudonaturalismo, por la presencia de

algunos rasgos como la marca del busto en la figura de la mujer y la idea de la niña de
representar lo más parecidos posibles los dibujos que se le propusieron realizar.
El mayor conocimiento del yo y el ambiente han conducido al niño a descubrir que las
líneas y formas geométricas no son expresiones adecuadas para representar la figurahumana. Durante esta etapa el niño comienza a desarrollar mayor conciencia y sensibilidad
hacia su ambiente. Se asombra de que las cosas funcionen en la forma en que las hacen y
aún se maravilla de su propio ser. Se ha convertido en un crítico de los demás y de sí
mismo, (actitud que se pudo observar en Daila al dibujar el rostro de sí misma, a cada
momento objetaba “no me salen las caras”, “loslabios y las narices no me salen como
quiero”, “está fea esta nariz, no se parece a una real”) y la presencia de comentarios
despectivos sobre sus dibujos. El niño en ésta etapa ha abandonado los esquemas y las
leyes para el comportamiento y ha desarrollado la curiosidad por sí mismo, y lo que le idea,
pero no ha alcanzado un punto de vista naturalista objetivo (como se observan en los...