LA ADOLESCENCIA – LA JUVENTUD , LA EDUCACIÓN Y LA INCLUSIÓN. EN TIEMPOS DE CRISIS

LA ADOLESCENCIA – LA JUVENTUD , LA EDUCACIÓN Y LA INCLUSIÓN.
EN TIEMPOS DE CRISIS
INDICE
INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………….…… 3
DESARROLLO:
Ser adolescente……………………………………………………………………... 4
La familia y la educación…………………………………………………………… 7
La escuela secundaria……………………………………………………………… 8
Docencia y estrategias……………………………………………………………… 9
Obligatoriedad einclusión……………………………………………………….. 10
CONCLUSIÓN ……………………………………………………………………….11
ANEXO I
Observación a jóvenes …………………………………………………………… 13
ANEXO II
Entrevistas ………………………………………………………………………….. 16
BIBLIOGRAFIA ………………………………………………………………………22











LA ADOLESCENCIA – LA JUVENTUD , LA EDUCACIÓN Y LA INCLUSIÓN.
EN TIEMPOS DE CRISIS
"Este joven que no es niño, pero tampoco adulto, pretende ser lo que todavía no es y no admite ser lo quetodavía es."
INTRODUCCIÓN.
Para el presente trabajo se realizaron observaciones de grupos de jóvenes, el trabajo de campo se realizó en dos contextos diferentes, una se efectuó en el comedor de la Escuela de Auxiliares Técnicos de la Medicina, porque se consideró que en ese ambiente, se encontraría la mayor cantidad de lenguaje verbal, lenguaje kinésico, prosémico y paralingüístico, ya que es unespacio de encuentro después de media jornada de actividad escolar.
La otra observación se efectuó en una fiesta de cumpleaños de 15 años, por considerarlo un contexto completamente diferente a la escuela, sin dejar de ser un encuentro de adolescentes, pero sin la mirada observadora del docente. Donde nadie corregía actitudes, ni posturas, ni lenguaje.
También se realizaron entrevistas aadolescentes que concurren a escuelas de distintas localidades de la provincia, ya que las integrantes del grupo viven en lugares diferentes. Ambos registros se llevaron adelante con el objetivo de conocer y entender las formas de comunicación, las interrelaciones de los jóvenes y la visión que tienen ellos de la escuela.
El presente trabajo tiene la intención de analizar y comprender la crisis porla cual atraviesa la escuela secundaria en la Argentina con la obligatoriedad de la enseñanza en el nivel medio. Y el desafío de la inclusión de adolescentes y jóvenes que se transitan una etapa de cambio psico-social-afectivo y que están en la búsqueda de la identidad personal.
Las Escuelas Secundarias tienen la tarea y la misión de llevar adelante la obligatoriedad e inclusión de todos losadolescentes y jóvenes al sistema educativo sin distinción de clases sociales, para asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales, que también le permitan acceder a estudios superiores y una movilidad social.
También trataremos de analizar la “renovación del vínculo de la escuela secundaria con el conocimientocon base en otra concepción de conocimiento. Un concepción que convoca a los educadores a reapropiarse de él asumiendo la tarea de abrir el abanico de fuentes y tematizar asuntos referidos a distintos órdenes de la realidad y de la vida que tengan vinculación con el desafío de la vida actual, en el marco de un proyecto colectivo, en democracia”. 1
Por último, intentaremos analizar y considerar elrol que nos toca cumplir como docentes en este nuevo desafío que exige la escuela secundaria y las nuevas generaciones de adolescentes y jóvenes.

DESARROLLO.

Ser adolescente.
Siempre se consideró la adolescencia como una etapa difícil de la vida, ser adolescentes es atravesar por situaciones de cambio que provocan una crisis en el sujeto psico-social-afectivo, es la búsqueda de laidentidad personal junto a un proceso de socialización que casi siempre se da en el ámbito de la escuela secundaria. La adolescencia se caracterizó por ser contestataria, rebelde, desafiante pero también tiene fuerza, salud, voluntad, sueños, necesidad de cambios y la escuela es uno de los lugares donde se evidencian estas características.
Desde lo...