La_atencion_educativa_al_alumnado_con_discapacidad
Páginas: 83 (20695 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2015
Consejería de Educación y Ciencia
La atención educativa
al alumnado
con discapacidad
en la Comunidad Autónoma
de Andalucía
Tercera edición revisada
LA ATENCIÓN
AL ALUMNADO
CON DISCAPACIDAD
EN
COMUNIDAD
AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA
LA
Consejería de Educación y Ciencia
Han participado en la elaboración de esta guía: Sebastián Sánchez Fernández, Eladio
Bodas González, Rafael Eloy Fedriani Real,Remedios Martínez Oliva, Jesús
Fernández Bujalance, Francisco Jesús González Vázquez, José Gijón Puerta y Carlos
María Vázquez Reyes.
Edita: Junta de Andalucía
Consejería de Educación y Ciencia
Dirección General de Orientación Educativa y Solidaridad
ISBN: En trámite
Depósito Legal: SE-3.348/2001
Maquetación e impresión: Tecnographic, s.l. Sevilla
Índice
Admisión del alumnado . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .
13
Enseñanzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19
Escolarización
La escolarización en centros ordinarios . . . . . . . . . . . . . .
Las modalidades de escolarización . . . . . . . . . . . . . . . .
La escolarización en centros específicos . . . . . . . . . . . . .
25
27
31
Atención educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .
37
Atención específica
El alumnado con
El alumnado con
El alumnado con
El alumnado con
El alumnado con
El alumnado con
.
.
.
.
.
.
45
49
52
54
57
60
Programas de Garantía Social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65
Ayudas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
71
Orientación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .
77
Otras atenciones especializadas
....................
83
La Agencia Europea para el desarrollo de las necesidades
educativas especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
89
Normativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95
retraso mental . . . . . . . . . . . .
discapacidad auditiva . . . . . .
discapacidad visual .. . . . . . .
discapacidad motora . . . . . . .
autismo . . . . . . . . . . . . . . . .
sobredotación intelectual . . . . .
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5
Relación de recursos
Relación provincializada de centros específicos de educación
especial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Relación de equipos deorientación educativa por provincias
Relación de equipos especializados . . . . . . . . . . . . . . . .
Relación de centros con intérpretes de lengua de signos . . .
Relación de Aulas hospitalarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La Agencia Europea en Andalucía . . . . . . . . . . . . . . . . .
Directorio de la Consejería de Educación y Ciencia . . . . . .
6
113
119
132
134
136
138
139
INFORMACIÓNE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
El reconocimiento de las diferencias es un principio básico en el
actual ordenamiento educativo que se hace efectivo en la respuesta individual y personalizada a las necesidades educativas especiales del alumnado. La finalidad es garantizar la indiscutible igualdad de oportunidades
que le permita la plena integración social a lo largo del ciclo vital.
En la últimadécada se ha avanzado mucho en los derechos de las
minorías y de las personas con discapacidad; no obstante, es necesario
seguir avanzando en la igualdad en el acceso a la educación y en la
inserción sociolaboral, acorde a las habilidades y capacidades personales, para lo cual éstas necesitan a lo largo de la escolarización las adaptaciones y apoyos adecuados para superar las barreras que dificultansu
integración.
Que las personas con discapacidad y los profesionales que les atienden conozcan cuáles son las medidas de atención individualizada que
ofrece el presente modelo educativo es la intención principal de esta guía.
La Consejería de Educación y Ciencia publica una nueva edición revisada de la misma desde el convencimiento de que, en la medida en que
mejore la información sobre las...
La atención educativa
al alumnado
con discapacidad
en la Comunidad Autónoma
de Andalucía
Tercera edición revisada
LA ATENCIÓN
AL ALUMNADO
CON DISCAPACIDAD
EN
COMUNIDAD
AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA
LA
Consejería de Educación y Ciencia
Han participado en la elaboración de esta guía: Sebastián Sánchez Fernández, Eladio
Bodas González, Rafael Eloy Fedriani Real,Remedios Martínez Oliva, Jesús
Fernández Bujalance, Francisco Jesús González Vázquez, José Gijón Puerta y Carlos
María Vázquez Reyes.
Edita: Junta de Andalucía
Consejería de Educación y Ciencia
Dirección General de Orientación Educativa y Solidaridad
ISBN: En trámite
Depósito Legal: SE-3.348/2001
Maquetación e impresión: Tecnographic, s.l. Sevilla
Índice
Admisión del alumnado . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .
13
Enseñanzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19
Escolarización
La escolarización en centros ordinarios . . . . . . . . . . . . . .
Las modalidades de escolarización . . . . . . . . . . . . . . . .
La escolarización en centros específicos . . . . . . . . . . . . .
25
27
31
Atención educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .
37
Atención específica
El alumnado con
El alumnado con
El alumnado con
El alumnado con
El alumnado con
El alumnado con
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49
52
54
57
60
Programas de Garantía Social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65
Ayudas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
71
Orientación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .
77
Otras atenciones especializadas
....................
83
La Agencia Europea para el desarrollo de las necesidades
educativas especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
89
Normativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95
retraso mental . . . . . . . . . . . .
discapacidad auditiva . . . . . .
discapacidad visual .. . . . . . .
discapacidad motora . . . . . . .
autismo . . . . . . . . . . . . . . . .
sobredotación intelectual . . . . .
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Relación de recursos
Relación provincializada de centros específicos de educación
especial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Relación de equipos deorientación educativa por provincias
Relación de equipos especializados . . . . . . . . . . . . . . . .
Relación de centros con intérpretes de lengua de signos . . .
Relación de Aulas hospitalarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La Agencia Europea en Andalucía . . . . . . . . . . . . . . . . .
Directorio de la Consejería de Educación y Ciencia . . . . . .
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134
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138
139
INFORMACIÓNE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
El reconocimiento de las diferencias es un principio básico en el
actual ordenamiento educativo que se hace efectivo en la respuesta individual y personalizada a las necesidades educativas especiales del alumnado. La finalidad es garantizar la indiscutible igualdad de oportunidades
que le permita la plena integración social a lo largo del ciclo vital.
En la últimadécada se ha avanzado mucho en los derechos de las
minorías y de las personas con discapacidad; no obstante, es necesario
seguir avanzando en la igualdad en el acceso a la educación y en la
inserción sociolaboral, acorde a las habilidades y capacidades personales, para lo cual éstas necesitan a lo largo de la escolarización las adaptaciones y apoyos adecuados para superar las barreras que dificultansu
integración.
Que las personas con discapacidad y los profesionales que les atienden conozcan cuáles son las medidas de atención individualizada que
ofrece el presente modelo educativo es la intención principal de esta guía.
La Consejería de Educación y Ciencia publica una nueva edición revisada de la misma desde el convencimiento de que, en la medida en que
mejore la información sobre las...
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