la autoevaluación

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La autoevaluación de la práctica docente como una manera para mejorar y desarrollar las competencias docentes
María Estela Delgado Maya1
Matilde Cristina Silva Ortiz2
Desarrollo. Desde el referente actual de la Educación Media Superior, se plantea una enseñanza basada en el desarrollo de competencias, esto proviene en buena medida, de la necesidad de una alternativa a unos modelosformativos que priorizan el saber teórico sobre el práctico, el saber por el saber, y, por otro lado, que la mayoría de declaraciones actuales sobre el papel de la enseñanza se dirigen a considerar que está ha de orientarse hacia el desarrollo de todas las capacidades del ser humano, o sea a la formación integral de las personas. Así es que cuando optamos por la formación integral o para la vida, ya nose entiende que el conocimiento debe ser aprendido funcionalmente, sino que además se tiene que ser competente en otros ámbitos de la vida, incluido el académico, y es precisamente en el ámbito escolar, donde una formación en competencias se convierte en una verdadera revolución, no sólo para el estudiante, también para la persona del docente (Zabala y Arnau).
Si como docentes somos capaces detener una imagen ajustada de nosotros mismos, nuestra potencialidades, virtudes, habilidades, así como de nuestros defectos y limitaciones; observamos en positivo nuestra capacidad de crecer como persona, de mejorar constantemente, probablemente trabajaremos mejor y nos sentiremos más satisfechos del trabajo realizado. La experiencia, el pensamiento y las competencias de los profesores son objetode numerosos trabajos, inspirados en la ergonomía, la antropología cognitiva, la sociología del trabajo, ahora intentaremos abordarlo desde la psicología a través del proceso de acompañamiento que puede hacer el psicólogo como parte de su quehacer profesional.
1 El autor es Maestra en Salud Pública. Profesor de la Universidad Autónoma del Estado de México. Correo electrónico:estela_delgado59@yahoo.com.mx
2 El autor es Maestra en Ciencias de la Educación. Profesor de la Universidad Autónoma del Estado de México. Correo electrónico: dpacristy@yahoo.com.mx
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Los fines de la educación y las competencias a desarrollar. A lo largo de los años, diversas instancias nacionales e internacionales han expuesto sus planteamientos ideológicos relacionados con los fines de la educación, enfunción del modelo de sociedad que han defendido y del tipo de ciudadano que se pretende formar.
El artículo 26.2 de la Declaración Universal de los derechos humanos, adoptada por la ONU en 1948, declara: “La educación debe tender al pleno desarrollo de la personalidad humana y al refuerzo de los derechos humanos y las libertades fundamentales. Favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entretodas las naciones y todos los grupos sociales o religiosos para el mantenimiento de la paz”.
En el informe de la UNESCO (1996) presidido por J. Delors se afirma que la “finalidad principal de la educación es el pleno desarrollo del ser humano en su dimensión social. Se define como vehículo de la cultura, sus valores, como construcción de un espacio de socialización y como crisol de un proyectocomún. Sin dejar a Delors, en “La educación o la utopía necesaria” (1996), la “educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificar sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su propio proceso persona”.
Desde organizaciones no gubernamentales como Intermón Oxfam (2005) se defiende que “desdeel ámbito educativo y desde el diseño de un nuevo curriculum escolar se ha de potenciar las capacidades del individuo para comprender e interpretar la realidad, y transformar las relaciones de las personas con una nueva sensibilidad intercultural, medioambiental, solidaria e igualitaria. Se trata de lograr una educación transformadora y comprometida”.
A partir de la revisión de las distintas...