la autoridada

Capítulo: La

recreación fuera y dentro de la escuela
Oleguer Camerino (ocamerino@inefc.es)
(INEFC-Universidad de Lleida)

“....tienen ganas de vivir, están abiertos a una gran variedad de
experiencias, siguen aprendiendo hasta el día de su muerte y tienen
fuertes lazos y compromisos con otras personas y con el entorno en
que viven. Disfrutan de todo lo que hacen, incluso aunque sea algotedioso o difícil, pocas veces se aburren y pueden tomarse con
calma cualquier cosa que les suceda. Tal vez su mayor fuerza
resida en que controlan sus vidas”
(Csikszentmihalyi, 1997).

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La recreación fuera y dentro de la escuela
Oleguer Camerino (ocamerino@inefc.es)(INEFC-Universidad de Lleida)

Índice
La recreación en nuestros tiempos
El deporte recreativo
El deporte recreativoen el currículum
Actividades físicas extraescolares lúdicas
Propuestas prácticas
Síntesis
Palabras claves: recreación, ocio activo, animación deportiva, deporte recreativo,
educación del tiempo libre.
Resumen:
En este artículo, primero ubicaremos la recreación u “ocio activo” teniendo en
cuenta todos los componentes de la educación del tiempo libre (juego, ludicidad,
ocio). Segundo,veremos sus posibilidades dentro del currículum de la educación
física para posteriormente comprobar el potencial de esta recreación en los procesos
educativos que llenan las actividades físicas extraescolares y por último
desembocaremos en algunas propuestas prácticas que pueden utilizarse
indistintamente dentro y fuera de la escuela para potenciar el ámbito de la recreación.
La recreación, o loque algunos denominan “ocio activo”, implica una cierta
predisposición favorable hacia el juego mediante el cual poder desarrollar algún tipo
de actividad lúdica que pueda relacionarse con los hábitos positivos y actitudes de
implicación que se pueden vivir en el tiempo libre. “...al ocio se le comprende desde
la perspectiva subjetiva de los que lo practican” (Trilla, 1993:57).
El juego hasido uno de los motores de todas las propuestas de Renovación
Pedagógica y en la actualidad constituye una de las piezas fundamentales de la actual
Reforma de la educación física. Así los educadores de la motricidad pretendemos
potenciar, mediante el juego y la tendencia lúdica de nuestros alumnos, hábitos de
socialización e higiene que predispongan favorablemente a las nuevas generacioneshacia la práctica del deporte recreativo en dos ámbitos: dentro del currículum de la
educación física de la escuela y formando parte de las actividades extraescolares del
centro. Este intento de estimularles a una recreación permanente puede proyectar
paulatinamente a nuestros alumnos, en sus tiempo libre, hacia las ofertas culturalesdeportivas de aquellas entidades públicas y privadas que seconstituyen en servicios
sociales dirigidos a la población.

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1. La recreación en nuestros tiempos
Como veremos a continuación, la recreación es una de las alternativas que tenemos
para desarrollar una acción educadora en; del o para el tiempo libre (Waichman,
1993). En la sociedad actual, postindustrial y tecnológica, el tiempo libre es una
nueva fórmula de expresión cultural que vatomando configuraciones muy
consumistas y poco educativas. En este sentido aparecen múltiples “ofertas
recreativas” que pretenden llenar el tiempo libre de nuestros niños y adolescentes sólo
con diversión y evasión (Miranda y Camerino, 1996) En este contexto social de
ambigüedades ¿cuáles son los componentes de la recreación?.
Para comprender la recreación es necesario recuperar la esencia de lanaturaleza
lúdica del tiempo libre que nos conduce de un modo imparable desde nuestra
infancia, al juego y al divertimento. En este primer apartado vamos a centrarnos en
ello, desarrollando el concepto de recreación a partir del tiempo libre, de su capacidad
educadora y de sus componentes: el ocio, el juego y la ludicidad. Una vez situados
estos componentes desembocaremos en la recreación...