La banda

PARADIGMA COGNITIVO
ANTECEDENTES | Fundado durante los años sesenta y los sesenta, estaba regulado por la hipótesis de extrapolación- traducción.Se incorpora con el constructivista y el sociocultural, los procesos de información se dio a conocer a fines de la década de los 50´s en el año 1956. A partir de los 60´s surgieron distintas facetas en la cognición como es el ordenador que es unainstancia de los sistemas de procesamiento de información se interesa en describir y explicar la naturaleza de las acciones y conductas humanas. |
MAXIMOS REPRESENTANTES | 1. Gardner 1987 2.Riviere 1987 3. G. Miller 1956 4. Chomsky 1957 5. Ausubel 1976 |
PLANTEAMIENTOS TEORICOS | 1. Gardner 1987: Considera que la cognición debe ser descrita en función de símbolos, esquemas,imágenes, ideas y otras formas de representación mental. 2. Riviere 1987: para el proceso de información no son regulados por el medio externo, si no por las representaciones que el sujeto ha elaborado oconstituido. 3. G. Miller 1956: la forma de procesar la información en los humanos se debe a los elementos y no ala forma de la interacción. 4. Chomsky 1957: se intereso en el lenguaje y en lapsicología de vida. 5. Ausubel 1976: señala que el aprendizaje de los contenidos son fundamentales en los programas escolares. |
CONCEPCION DE LA ENSEÑANZAS Y APRENDIZAJE | A los psicólogos educativosles interesa resaltar que la educación debe orientarse a lograr el desarrollo de habilidades intelectuales del aprendizaje. En la enseñanza el alumno debe desarrollar habilidades intelectuales. |PAPEL DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO | Sujeto activo que procesa información y el docente es un ser guía para el alumno se centra en organizar experiencias didácticas y debe promover el aprendizajesignificativo. |
METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA | Estrategias de aprendizajeEstrategias instruccionales: pre-interrogantes e intercaladas * Organizadores anticipados * Mapas conceptuales y redes...