la burra pdf

Ser estratégico y autónomo
aprendiendo
Unidades didácticas de enseñanza estratégica para la ESO
C. Monereo (coord.), A. Badia, M.V. Baixeras, E. Boadas, M. Castelló,
I. Guevara, E. Miquel Bertrán, M. Monte, E.M. Sebastiani

155

Serie Organización y Gestión Educativa
© Carles Monereo (coord.), Antoni Badia, M. Victòria Baixeras, Elena Boadas, Montserrat Castelló, Iolanda Guevara, EsterMiquel Bertrán, Manuel Monte, Enric M. Sebastiani
© de esta edición: Editorial GRAÓ, de IRIF, S.L.
C/ Francesc Tàrrega, 32-34. 08027 Barcelona
www.grao.com
1.ª edición: marzo 2001
2.ª edición: noviembre 2006
3.ª edición: febrero 2008
ISBN: 978-84-7827-249-5
DL: B-9442-2008 U.E.
Diseño de cubierta: Xavier Aguiló
Impresión: Publidisa
Impreso en España

Quedan rigurosamente prohibidas,bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción o almacenamiento total o parcial de la presente publicación, incluyendo el diseño de la portada, así como la
transmisión de la misma por cualquier medio, tanto si es eléctrico, como químico, mecánico, óptico, de
grabación o bien de fotocopia, sin la autorización escrita de los titulares del copyright.

Índice
Introducción, CarlesMonereo | 5
Referencias bibliográficas | 8
1.

La enseñanza estratégica: enseñar para la autonomía, Carles Monereo | 11
¿Autonomía, autorregulación o independencia en el aprendizaje? | 11
Un modelo de enseñanza estratégica para favorecer la autorregulación del propio aprendizaje | 15
Referencias bibliográficas | 26

2.

La organización de la enseñanza estratégica en los centros
deeducación secundaria, Montserrat Castelló | 29
Las competencias básicas en la enseñanza secundaria obligatoria
y su relación con las estrategias de aprendizaje | 29
Las concepciones del profesorado sobre la enseñanza de estrategias | 30
Modalidades de organización de la enseñanza estratégica | 35
Referencias bibliográficas | 40

3.

La enseñanza estratégica de la lengua, M. Victòria Baixeras |41
Introducción | 41
Unidad didáctica 1: «Taller de prensa» (Escritura colaborativa) | 43
Unidad didáctica 2: «¿Quién entiende lo que pone aquí?»
(Interrogación cognitiva y metacognitiva) | 53
Unidad didáctica 3: «¿Cómo te lo digo para que me entiendas?
(Interrogación y autointerrogación metacognitiva) | 60
Bibliografía específica comentada | 69

4.

La enseñanza estratégica de lasmatemáticas, Ester Miquel Bertrán, Iolanda Guevara | 71
Introducción | 71
Unidad didáctica 1: «Motos, velocidades y ecuaciones» (Análisis y discusión metacognitiva) | 73
Unidad didáctica 2: «Una estadística para ir a esquiar» (Aprendizaje cooperativo) | 85
Unidad didáctica 3: «¡Cuantos más seamos... mejor!» (Análisis para la toma de decisiones) | 94
Bibliografía específica comentada | 105

5.La enseñanza estratégica de las ciencias naturales, Elena Boadas | 107
Introducción | 107
Unidad didáctica 1: «¿Por qué flota un trasatlántico?» (Modelado metacognitivo) | 110
Unidad didáctica 2: «Claves para la identificación de invertebrados marinos»
(Interrogación metacognitiva) | 121
Unidad didáctica 3: «Consultores ambientales» (Evaluación por carpetas) | 129
Bibliografía específicacomentada | 142

3

6.

La enseñanza estratégica de las ciencias sociales, Antoni Badia | 145
Introducción | 145
Unidad didáctica 1: «Mapas y planos. ¡Si lo sé, lo represento!» (Modelado metacognitivo) | 149
Unidad didáctica 2: «Tiempo y cronología. ¡Yo ordeno, tú ordenas, él ordena... el tiempo!»
(Interrogación metacognitiva) | 156
Unidad didáctica 3: «¡Coopera y respeta! Ser o noser... racista» (Aprendizaje cooperativo) | 166
Bibliografía específica comentada | 182

7.

La enseñanza estratégica de la educación física, Enric M. Sebastiani | 185
Introducción | 185
Unidad didáctica 1: «Encadena tus propias acrobacias» (Autointerrogación metacognitiva) | 189
Unidad didáctica 2: «Y vosotros, ¿cómo atacáis?»
(Planificación y revisión de la estrategia de resolución) |...