La can-sector educacion

“Año del Centenario de Macchu Pichu para el Mundo”

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

“COMUNIDAD ANDINA: Sector Educación”

FACULTAD : Administración y Negocios
CURSO : Gestión Gerencial
DOCENTE : Ing. TARAZONA JARA, Luis

INTEGRANTES : CABREJOS CHAVEZ, Tiffany
CHACON RIOS, Samir
LOJAS ZEVALLOS, CinthiaMURRUGARRA BULLÓN, Jean Pierre
RODRIGUEZ SANCHEZ, Annie

AULA : 909

CICLO : II

Lima - Perú

Contenido
1. Historia Comunidad Andina de Naciones (CAN) 9
1.1. Logros 11
1.2. Chile, país asociado 11
1.3. Miembros de la Comunidad Andina 12
2. ¿Qué es la Comunidad Andina de Naciones (CAN)? 12
2.1.Países integrantes 13
2.2. Lo que nos une 13
2.3. Nuestras riquezas 13
2.4. Lo que nos separa 13
3. Los diferentes sectores de la Comunidad Andina de Naciones 14
4. ¿Quién fue Andrés Bello? 19
5. CONVENIO ANDRES BELLO 23
5.1. Misión: 24
5.2. Visión 24
6. CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN 24
7. Organizaciones del aprendizaje 25
8. Importancia de la educación 26
9.CINCO PRIORIDADES DE LA EDUCACIÓN 27
9.1. Educación Básica 27
9.2. Educación Integral: 28
9.3. Educación Rural: 29
9.4. Educación femenina: 31
9.5. Educación Continúa: 33
9.5.1. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN CONTINUA 34
10. Sistemas de Educación 36
10.1. PERU: 36
EL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO 37
10.1.1. LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA 37
10.1.2. NIVELES EDUCATIVOS YMODALIDADES 37
10.1.3. Educación inicial 38
10.1.4. Educación primaria 38
10.1.5. Educación secundaria. 39
10.1.6. Educación superior. 40
10.2. ECUADOR: 40
10.2.1. De los Establecimientos del Nivel Pre-primario 42
10.2.2. De los Establecimientos del Nivel Primario 42
10.2.3. De los Establecimientos del Nivel Medio 43
10.2.4. Estructura de la población de seis años y más,por nivel de instrucción, V Censo de Población. 1990 43
10.2.5. Población en edad escolar y población atendida por el subsistema escolarizado, según dependencia 44
10.2.6. Alumnos, profesores y planteles del subsistema escolarizado, con niveles. 44
10.2.7. DE LOS OBJETIVOS DE LOS NIVELES DE LA EDUCACIÓN NACIONAL 45
10.2.8. Nivel Pre-primario: 45
10.2.9. Nivel Primario: 45
10.2.10.Nivel Medio: 46
10.3. BOLIVIA. 47
10.4. PIRÁMIDE DE ESCOLARIDAD Y PIRÁMIDE DE DOCENTES . 53
10.5. Colombia: 54
10.5.2. MODALIDADES DE EDUCACION 58
10.5.3. LA REVOLUCION DE LA EDUCACION EN COLOMBIA 60
11. Sistema Universitario en la CAN 62
11.1 En el Perú: 62
12. En Colombia: 64
13. En Bolivia: 64
14. En Ecuador: 66
15. BIBLIOGRAFIA 69

DEDICATORIA
El presentetrabajo ha sido hecho con mucho esmero, teniendo el honor de dedicárselos a nuestros padres por habernos impulsado a seguir adelante en todo momento, así mismo, esperamos que sea de provecho y gran utilidad.



1. Historia Comunidad Andina de Naciones (CAN)

El 26 de mayo de 1969, cinco países sudamericanos (Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador y Perú) firmaron el Acuerdo de Cartagena,con el propósito de mejorar juntos el nivel de vida de sus habitantes mediante la integración y la cooperación económica y social.

De esa manera, se puso en marcha el proceso andino de integración conocido, en ese entonces, como Pacto Andino, Grupo Andino o Acuerdo de Cartagena. El 13 de febrero de 1973, Venezuela se adhirió al Acuerdo. El 30 de octubre de 1976, Chile se retiró de él.

Lahistoria del Grupo Andino, que hoy conocemos con el nombre de Comunidad Andina de Naciones (CAN), se ha caracterizado por avances y retrocesos como ocurre con cualquier otro grupo de integración.

En la actualidad la composición final del Pacto Andino es la siguiente: los países miembros son Bolivia, Colombia, Ecuador y Perú. Como países asociados figuran Brasil, Argentina, Chile, Paraguay y...