La Celestina De Fernando Rojas

Pensamiento del adolescente


Dentro de la lecturas donde nos dice que desde la niñez a la edad adulta hay un cambio fundamental en la manera de pensar, las nuevas capacidades de pensar que van adquiriendo los adolescentes conscientemente sobre el mundo y sobre ellos mismos, que durante la adolescencia los jóvenes van aprendiendo a resolver eficientemente susproblemas más rápido que desde la niñez.
Todo esto es verdad. Durante las prácticas y el trata de diferentes adolescentes con distintas edades podríamos observar sus comportamientos, un ejemplo un alumno de primer año de secundaria durante su inicio escolar el alumno todo lo toma a juego como si aun estuviera en primaria donde aun quiere seguir jugando y las materias no lesimportan.
A comparación de un alumno de segundo de secundaria se nota el cambio muy drástico en el sentido del comportamiento y en la forma de cómo dirigirse a un maestro por ejemplo: el alumno de segundo de secundaria aun piensa en jugar pero a su vez el mismo trata de tranquilizarse porque sabe a qué consecuencias los lleva mientras que los de primer año aun no saben que lespuede o que les espera.
Un alumno de tercer año de secundaria, nosotros los practicante teníamos que tener métodos y actitudes diferentes de cómo mantener al alumno captándole interés al tema ya que en estos tres grupos su comportamiento de cada uno de cada uno de ellos era diferente.
En las lecturas nos menciona el razonamiento formalmente nosmencionan los aspectos del pensamiento del adolescente que vienen determinados por una causa común, el desarrollo de un nuevo tipo de razonamiento deductivo fundamental de la lógica, el libro describe con gran precisión las habilidades del niño de distintas edades mediante sus respuestas a una gran variedad de pruebas. Donde la tendencia evolutiva del pensamiento del adolescente se refiere alaumento de la capacidad para procesar información.
Las limitaciones se manifiestan como capacidad insuficiente de atención y memoria, y estrategias deficientes para adquirir y manipular información, las exigencias de prestar atención a múltiples estímulos e interrelacionar mas piezas de información de las que su memoria puede manipular de forma simultáneamente hace que lossujetos más jóvenes no puedan adquirir conceptos ni resolver problemas de una determinada complejidad.
De acuerdo de lo que nos mencionas las lecturas las diferentes capacidades del alumno, hay alumnos e las cuales se les dificulta unas materias y en las cuales otras son mejores aun.
Hace un año durante mis observaciones de las escuelas secundarias me hedado cuentas que hay alumnos que aplican métodos o pruebas de cómo poder aprender, siempre y cuando cuando el alumno está muy interesado en el tema.
Aunque nos podemos topar de todo tipo de alumnos, en el sentido de razonamiento de los alumnos nos damos cuenta que son totalmente diferentes en comparación de uno de primero y uno de tercero.
¿En qué sentido son diferentes?En el sentido que un alumno de primero es más terrible en comparación uno de tercero que es menos, pero si aplicamos en el método de experiencias el alumno de tercero por normatividad va a tener más experiencia que uno de primero motivos por los cuales ya sabe como es la escuela los tipos de maestros y como se manejan sus calificaciones.
La adolescencia es un tiempo decrisis en la que se disuelven todas las seguridades anteriores y vuelven a surgir las experiencias negativas de las etapas infantiles. La gran cuestión de todos los adolescentes es intentar construir su identidad, por esto todo lo que hacen está al servicio de ensayar diferentes formas de ser hasta encontrar la suya.
Por esto uno de los principales hábitos pedagógicos que debemos adquirir es el...